孩子患有孤獨(dú)癥，對(duì)家庭和父母的打擊是巨大的，目前醫(yī)學(xué)界對(duì)于自閉癥兒童沒有特效藥，有效的方式是專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，因此對(duì)于孤獨(dú)癥兒童選對(duì)機(jī)構(gòu)是關(guān)鍵，深圳寶安區(qū)兒童孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)哪個(gè)比較靠譜？小編給大家推薦東方啟音的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練班。

面向群體
自閉癥譜系障礙
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
自閉癥傾向兒童
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

自閉癥兒童訓(xùn)練方法有哪些呢？

1、排隊(duì)訓(xùn)練

練習(xí)孩子在集體中的靜態(tài)等待意識(shí)(可以用強(qiáng)化物等)，常規(guī)(拉隊(duì)、排隊(duì))。

2、配合集體活動(dòng)訓(xùn)練

從簡(jiǎn)單并且熟練的項(xiàng)目培養(yǎng)孩子做事的主動(dòng)性和持續(xù)性。例如：(做課前常規(guī))3、對(duì)于集體活動(dòng)項(xiàng)目持續(xù)性的練習(xí)

要形式多樣化、語言夸張化，來不斷吸引孩子的注意力，(區(qū)域常規(guī)：推球、拋接球。)4、目標(biāo)時(shí)間的訓(xùn)練

(1)圍繞目標(biāo)、泛化項(xiàng)目，所有項(xiàng)目為目標(biāo)服務(wù)，即強(qiáng)化了項(xiàng)目，又能提高孩子的能力不足。

(2)目標(biāo)任務(wù)分解練習(xí)：如果目標(biāo)難度過大，將目標(biāo)分解在若干小目標(biāo)，從最簡(jiǎn)單的練習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

(3)每個(gè)項(xiàng)目與項(xiàng)目之間，用鼓勵(lì)、誘導(dǎo)的方式銜接起來，不給孩子自由發(fā)揮的時(shí)間。

深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專家顧問團(tuán)隊(duì)來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國(guó)言語訓(xùn)練的多項(xiàng)專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！

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常見的家長(zhǎng)錯(cuò)誤情緒

1.抱怨多于贊美

人說“孩子是自己的好。*但對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)來說體會(huì)到這一-點(diǎn)幾乎不可能。多數(shù)的家長(zhǎng)控訴起自己的孩子如何不愿學(xué)習(xí)或?qū)W不會(huì)時(shí)幾天幾夜都說不完。每當(dāng)教學(xué)受到阻擋時(shí)總是怨孩子“這樣”、那樣” 我們能體味到其中夾雜的“恨鐵不成鋼”的辛酸,和-個(gè)母親的無奈甚至是絕望的心境。但帶著這樣的心境給孩子上課，氣氛如何“愉快的起來?

2.將自己的挫折感溢于表情中

當(dāng)孩子不配合學(xué)不會(huì)甚至是發(fā)生不適當(dāng)行為時(shí)家長(zhǎng)的挫折感是很強(qiáng)烈的，自責(zé)、自怨、無能感和無奈感等交織在一起并且流露出來。流露的形式可能是各種各樣的但其結(jié)果卻都同樣使孩子處在無愉快’可言的氣氛中。將對(duì)孩子的失望感表現(xiàn)出來

由于缺乏對(duì)孩子能力的科學(xué)認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)往往是憑感覺認(rèn)為孩子應(yīng)該會(huì)這個(gè)或那個(gè)，一旦孩子表現(xiàn)出不會(huì)家長(zhǎng)就流露出對(duì)孩子的失望。使孩子在學(xué)習(xí)中總被一種沮喪的氣氛包圍著。試想如果我們自己總是面對(duì)一種“失望”的表情我們又怎么愉快得起來呢?

3.喜怒哀樂易起伏變化情緒波動(dòng)大

剛才孩子表現(xiàn)得很好時(shí)立即嘻于言表;但此刻孩子出現(xiàn)不如意的表現(xiàn):即刻晴轉(zhuǎn)雷雨。這種情緒上的變化的波動(dòng)，會(huì)讓孩子不知所措,感到緊張不知道媽媽一會(huì)兒又會(huì)是 怎樣的哪里還有心情愉快起來?

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*訓(xùn)練自閉癥孩子社交能力的方法有哪些？

東方啟音通過高強(qiáng)度的上課頻次促進(jìn)孩子快速進(jìn)步，在技能點(diǎn)的教學(xué)下，充分強(qiáng)化綜合能力發(fā)展。密集型的訓(xùn)練讓孩子能夠完成版從學(xué)習(xí)到練習(xí)，從練習(xí)到應(yīng)用的銜接，在接受干預(yù)和治療的過程中也能夠更好地反饋問題，以便于治療師解決學(xué)員的問題。如果想了解更多深圳東方啟音的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解深圳東方啟音學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！