北京零基礎(chǔ)韓語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)選哪家好？新東方歐亞韓語培訓(xùn)班，幫助零基礎(chǔ)學(xué)員，學(xué)習(xí)21個(gè)元音，19個(gè)輔音，學(xué)習(xí)發(fā)音特點(diǎn)，掌握簡單基本的生活用語。初步理解韓文的字母順序，韓文拼音等基本知識(shí)；掌握基本禮節(jié)用語，基本句型及1000個(gè)左右的詞匯。

韓語基本句型結(jié)構(gòu)：

韓國語的句子以主語、謂語為基本，可以構(gòu)成四種類型的基本句型。
主語 體詞謂語
主語 形容詞謂語
主語 不及物動(dòng)詞謂語
主語 及物動(dòng)詞謂語

例如：
??? ???.
這是書。(體詞謂語)
??? ???.
燕子(飛得)快。(形容詞謂語)
?? ??.
鳥飛。(不及物動(dòng)詞謂語)
??? ????.
學(xué)生寫字。(及物動(dòng)詞謂語)
體詞謂語是由體詞的謂詞形“”加終結(jié)詞尾構(gòu)成的。
修飾結(jié)構(gòu)：
基本結(jié)構(gòu)的句子加修飾語。這種修飾基本句子成分的修飾成分的修飾成分語叫修飾語。
修飾語有定語和狀語兩種，修飾體詞的叫定語，修飾謂語的叫狀語。

例如：
??? ?? ??? ?.
英姬是好學(xué)生。
接續(xù)結(jié)構(gòu)：
連接句子和句子、詞組和句子的結(jié)構(gòu)叫接續(xù)結(jié)構(gòu)。韓國語句子和句子、詞組和句子等的連接主要靠連接詞尾。
韓國語的連接詞尾特別發(fā)達(dá)，而且非常多。通過它們構(gòu)成復(fù)雜的長句，可以表現(xiàn)連接句子和句子間的各種關(guān)系，如原因、條件、根據(jù)、方式、目的等等。

新東方前途出國成立于1996年，是新東方旗下從事出國留學(xué)服務(wù)的專職機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)范圍涵蓋廣泛，包括考試指導(dǎo)、留學(xué)規(guī)劃、背景提升、學(xué)校申請(qǐng)、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)、文書指導(dǎo)、簽證服務(wù)、職業(yè)規(guī)劃等方面，讓學(xué)生輕松享受“一站式”服務(wù)。
新東方前途出國已經(jīng)與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、日本、韓國、中國香港、新加坡、馬來西亞、德國、法國、瑞士、瑞典、愛爾蘭等幾十個(gè)國家和地區(qū)的眾多教育機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，目前在全國40個(gè)城市設(shè)立分公司，覆蓋北京、上海、廣州、天津、西安、武漢、杭州、成都、南京、鄭州、長沙、大連、青島等國內(nèi)主要的留學(xué)市場，并在英國、澳大利亞、加拿大、日本設(shè)有全資子公司。

初級(jí)班

適合人群

對(duì)韓語有濃厚興趣的零基礎(chǔ)學(xué)員;接觸過韓語語音但未進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的學(xué)員。

授課內(nèi)容

新東方韓語教師擁有科學(xué)獨(dú)特的教學(xué)方式，從發(fā)音開始，搭建穩(wěn)固的聽說讀寫能力基礎(chǔ)，幫助學(xué)員在掌握最基本語法同時(shí)，掌握韓語日常簡單的表達(dá)。初級(jí)班將接觸到韓語簡單的閱讀、聽力理解及會(huì)話表達(dá)，并且對(duì)韓語以及韓國文化相關(guān)知識(shí)也有一定了解。課程結(jié)束后學(xué)生即獲得基礎(chǔ)韓語應(yīng)對(duì)能力。

中級(jí)班

適合人群

完成韓語初級(jí)課程的學(xué)員;韓語專業(yè)大一以上水平的學(xué)員。

授課內(nèi)容

老師進(jìn)一步在更豐富的生活情境中，拓展生活中實(shí)用的、考試詞匯，增加詞匯量。同時(shí)通過更專業(yè)的語法教學(xué)，幫助學(xué)員搭建更為完善的韓語知識(shí)框架。增加韓語授課比重，使學(xué)員無形中形成韓語語感。同時(shí)課程還可同步銜接外教聽口課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員的韓語語用能力。

高級(jí)班

適合人群

完成韓語初中級(jí)課程的學(xué)員;韓語專業(yè)大二以上水平的學(xué)員。

授課內(nèi)容

在高級(jí)課程中，使用內(nèi)容更豐富、篇幅更長的文本進(jìn)行教學(xué)，使韓語從常見生活情景延展至更高階的語用情境，幫助學(xué)員全面建立起準(zhǔn)專業(yè)級(jí)的語言知識(shí)體系。同時(shí)進(jìn)一步增加韓語浸泡式教學(xué)的比重，使學(xué)員的詞匯量得到大幅擴(kuò)充。還可以同步銜接高級(jí)外教聽口課，進(jìn)一步增強(qiáng)韓語語用能力。

全程班

適合人群

對(duì)韓語有濃厚興趣的零基礎(chǔ)學(xué)員;計(jì)劃赴韓留學(xué)的學(xué)員;想要使韓語成為就業(yè)技能優(yōu)勢，工作晉升優(yōu)勢的在職學(xué)員。

授課內(nèi)容

該課程整合進(jìn)全部韓語初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)的基礎(chǔ)課程、聽口課程和考試課程。從零基礎(chǔ)到中高級(jí)為學(xué)員的語言學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)方案，滿足學(xué)員語音、語法、聽說、閱讀、寫作、應(yīng)試等多維度提升韓語能力的需求，幫助學(xué)員打下良好基礎(chǔ)，使其在考試中游刃有余。

北京市海淀區(qū)中關(guān)村大街15號(hào)創(chuàng)業(yè)公社中關(guān)村國際創(chuàng)客中心。

基礎(chǔ)怎么自學(xué)韓語？

韓語來源于漢語，所以能懂漢語的話，自學(xué)韓語是一件比較容易的事。韓語屬于表音文字，分為元音、輔音和收音三種音。其中輔音和元音相當(dāng)于漢語的聲母和韻母。

由于漢字是為標(biāo)記漢語而創(chuàng)造的文字體系，要標(biāo)記和漢語完全不同的朝鮮語/韓語則非常不適應(yīng)。因此從6世紀(jì)開始開始就不斷有人嘗試用漢字來標(biāo)記韓語。最后發(fā)現(xiàn)用2種方法來標(biāo)記。一種方法是拋棄漢字的表意功能，使用漢字的表音功能。

比如借用"古"字，不管字的本身意義，來標(biāo)記韓語發(fā)音"?"。第二種方法是拋棄漢字的表音功能，只使用漢字的表意功能，利用漢字的表意特點(diǎn)來書寫韓語單詞。

如在新羅時(shí)代，使用"水"字來表示韓語單詞"?"。同樣用該方法可標(biāo)記人名和地名。用漢字標(biāo)記韓文的研究工作努力沒有停下來，最重要的一種方法就是誓記體表記法和吏讀，鄉(xiāng)札。誓記體表記法是把漢字的排列結(jié)合到新羅語的語順。吏讀則是對(duì)誓記體表記法進(jìn)行語法補(bǔ)充，讓文脈更加清楚。

推測吏讀大約在公元7世紀(jì)左右形成完整的體系，從高麗開始，朝鮮民族一直使用到19世紀(jì)末。但是吏讀主要是吏胥專用的特殊書面語，還用于漢文書籍的翻譯。