2023山東經(jīng)緯國際高中招生對象及條件：國際高中注重學生個性發(fā)展和實踐能力培養(yǎng)。國際高中以英文為主，輔以中文的授課。國際高中整合中外教育資源，注重多學科和多元文化融通，使學生在中國的學校里享受國際化教育。
山東經(jīng)緯高中部坐落于山東省濟南市章丘區(qū)赭山大道4567號，占地66畝，建筑面積22800平方，教學科研儀器設備總價值700萬，圖書館藏書五萬余冊，現(xiàn)有教職工120余人，其中高級職稱11人，博士生2人，碩士研究生10人，全國優(yōu)秀教師2人，是一所全日制省重點院校。
近年來，學校本著“理論為本，實踐為重，技能為先，人格至上”的辦學理念，班子成員團結(jié)協(xié)作，求真務實，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育。
招生狀態(tài)：正在招生/可插班
招生對象：高中
課程體系：雙語課程
授課方式：普通
錄取方式：測試
招生計劃：學校計劃招生600人
項目優(yōu)勢：入學簽訂升學*，辦學多年來，本科升學率25%,公辦專科升學率100%。
山東經(jīng)緯國際高中部顯著特色：
其特色是“低門檻、重責任、多出路”;其培養(yǎng)目標有三重性：
一是為普通高等院校輸送合格學生，二是為高等職業(yè)院校輸送合格學生，三是為當?shù)亟?jīng)濟建設培養(yǎng)技能人才。
山東經(jīng)緯國際高中部顯著特點：
第一：課程設置面向高考，同時能夠適應不同知識水平、不同基礎及不同興趣學生的需要和特性而設定的。保證滿足每個學生的需要及興趣特點。
第二：與社會聯(lián)系密切。綜合高中在辦學體制、課程設置、學生出路等方面都密切聯(lián)系社會發(fā)展、經(jīng)濟建設等方面的需要，能有效地統(tǒng)籌各種資源，做到優(yōu)勢互補。
第三：因地制宜、因材施教。根據(jù)學生個體的特點選擇合適學生的教育，促使學生打好基礎，學有所成，能有所為。
教育職業(yè)是人類的偉大事業(yè)，教育的最終目的是培育人才。
每一個孩子都是一筆珍貴的財富。讓我們引知識之泉，叩心靈之門，啟智慧之鎖，用愛心去澆灌、用真情去感化、用智慧去啟迪、用人格去熏陶、用理想去塑造這一個個充滿希望與夢想的生命。
愛與責任是我們永恒的師魂，傳道、授業(yè)、解惑是我們神圣的職責。讓我們?yōu)槊魈焖伎?，為將來設計，為學生的終生負責。攜手并肩，站在教育的新起點，追求完美與創(chuàng)新，鑄造事業(yè)的新輝煌！
軍事管理
聘請教官，加以督促，制定學生手冊，按照學生管理規(guī)定指導學生學習生活，養(yǎng)成良好生活和學習習慣。
學生第一
秉承學生第一，以學生為本，打造以學生為中心的管理、教學、領導班子。
優(yōu)質(zhì)師資
教學師資主要由研究生，全國優(yōu)秀教師等組成，具有豐富的高中階段教學經(jīng)驗。
督學踐行
設置教官+辦主任+任課老師的督學踐行小組，，樹立榜樣身正為范。
品質(zhì)教學
小班面授，針對學生具體學生情況，教師精準輔導，免費培優(yōu)補差。
陪伴成長
聘請專業(yè)心理咨詢老師，疏導心理壓力，陪伴學生健康成長。
師資
學校一貫重視教師隊伍建設，我們堅信每一個孩子都能成才，沒有學不會的孩子，只有不會教的老師。教育學校任課教師均有多年高三教學經(jīng)驗，熟知高考考點，循循善誘。
學習狀態(tài)
封閉管理；統(tǒng)一作息；手機禁入教室；外出假期審批制。聘任退伍兵擔任學生教官，保障學校文化環(huán)境，從學習到生活的同事感受家國情懷。
學校硬件
固定暖氣、空調(diào)教室、公寓式宿舍，獨立衛(wèi)生間，學習課桌、學生餐廳、多媒體教室、超市圖書館等一應俱全，為學生營造起全方位的學習生活環(huán)境。
學生檔案
學生基礎檔案建立（報名后一對一電話聯(lián)系、班主任一對一座談）；對于學有進步的學生給予表揚鼓勵，對落后的學生各位教師一起研究對策，使之盡快超上。
學習氛圍
組織“比學趕幫超”小組；討論小組；量化積分排名激勵；高考正能量營造；班主任心理疏導。
學習效果
復習進度督導；復習質(zhì)量督導；復習效果評估跟進；學習步，驟精細化，復習內(nèi)容每天因材施教，根據(jù)學生基礎一對一制定復習計劃及標準。
學習效果
目標強化及信心鼓勵（班會、學長學姐交流會、班主任一對一座談）保障每個學生都能效率高、跟得上、學得會。
國際高中or普通高中？到底哪個更適合孩子？
1.升學方向和選擇范圍不同
這是普通高中和國際高中最明顯的區(qū)別。
普高的學生走國內(nèi)教育路線，通過高考考取體制內(nèi)的大學。
2.本科選拔方式不同
普高，高考成績占據(jù)壓倒性的比重，一年只有一次機會。國外本科大多采用3+1的全面整體性評估，3指的是標化成績（GPA，SAT和語言成績），有多次考試的機會，可以不斷嘗試直到自己認為的成績。
相對來說，高考是強調(diào)規(guī)范的，總分考得高，志愿填得好，大概率可以選擇你想去的學校。但是國外的本科錄取允許學生多次參加標化考試，取其中成績的一次進行申請，也更加強調(diào)個性，還要考察軟實力（就是那個1的部分），比如申請的文書、學生時期的經(jīng)歷和面試表現(xiàn)等，最后綜合考慮是否錄取。
3.班級氛圍不同
普高以40人以上的大班教學居多，以康禮·克雷格為代表的國際化學校多為小班化教學，每班人數(shù)在25人以內(nèi)，老師可以充分照顧到每一個學生。
普高的教學方式以知識灌輸為主，互動性參與為輔，注重結(jié)果導向。國際化學校，以全人教育為理念，重視學生素養(yǎng)，教學方式多以“學生為中心”，在和諧與開放式的探究式、項目制學習氛圍中，去充分發(fā)揮學生的積極性和參與性以及自主探究能力。
4.課程設置
由于普高和國際高中的升學目標不一樣，在課程設置上也各有不同，各具特色。
普通高中的課程之前主要按文理分科，近來，國家推行新高考改革，把考試選擇自主權(quán)給了學生，逐步與國際接軌。在課程設置方面，新高考改革政策主要體現(xiàn)在不再分文理科，而是6科選3科，再配上語數(shù)外，簡稱“3+3模式”。20多種選擇，需要學生認真思考慎重決定。
國際高中的課程，設置則多以國際三大主流課程A-Level,AP和IB為主。學校根據(jù)自身辦學定位和辦學條件，選擇其中一種或多種課程開展教育教學。由于升學目標是國外大學，學校課程多會涵蓋相應的語言課程、學術(shù)課程、素養(yǎng)課程、升學課程等。整體課程不僅多樣且個性，學生可根據(jù)自身的優(yōu)勢、興趣和將來職業(yè)方向選擇課程，全面提高學術(shù)能力和個人素養(yǎng)，實現(xiàn)與國外大學的無縫對接。
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