IB教育被稱為“成熟的國(guó)際化素質(zhì)教育”，課程與考試中心在英國(guó)卡地夫。IB教育是通過(guò)綜合的平衡學(xué)科及富有挑戰(zhàn)性的評(píng)估。幫助學(xué)校努力發(fā)展青年人的個(gè)人才智，教會(huì)他們把教室里學(xué)到的知識(shí)與外部世界相結(jié)合。那么國(guó)際高中IB課程適合哪些學(xué)生？讀的人多不多呢？一起來(lái)看看吧。

【IB課程適合什么樣的學(xué)生?】

1、興趣愛(ài)好廣泛，不偏科、時(shí)間管理能力強(qiáng)的學(xué)生

IB課程所學(xué)課程涵蓋的學(xué)科多，如果存在偏科現(xiàn)象則會(huì)影響平均學(xué)分。同時(shí)IB課程除了學(xué)術(shù)成績(jī)，還非常重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生不用非要選擇一項(xiàng)比較擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目或者學(xué)科項(xiàng)目，參加比賽，可以多種興趣愛(ài)好同時(shí)并行。想要在學(xué)術(shù)和興趣并行，則要求學(xué)生有嚴(yán)格的時(shí)間管理能力，IB課程最大的鮮明的優(yōu)勢(shì)就是培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理能力。

2、適合英語(yǔ)綜合水平高的學(xué)生

IB課程雖然在教學(xué)上采用雙語(yǔ)教學(xué)，但因?yàn)樵诟呷昙?jí)要求學(xué)生完成3項(xiàng)學(xué)術(shù)論文，所以要求學(xué)生比較在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)應(yīng)用上具有很高的水平。

3、適合不知道未來(lái)去哪個(gè)國(guó)家留學(xué)的學(xué)生

有出國(guó)留學(xué)意向，但是未來(lái)不知道要去哪個(gè)國(guó)家留學(xué)，這樣的學(xué)生最適合學(xué)習(xí)IB 課程，因?yàn)镮B課程是三個(gè)世界主流國(guó)際課程體系中認(rèn)可度最高的國(guó)際課程，可以申請(qǐng)全球130多個(gè)國(guó)家的大學(xué)，包括非英語(yǔ)國(guó)家，如德國(guó)、日本、韓國(guó)、意大利等。

4、具有專研精神的學(xué)生

IB課程在高中階段已經(jīng)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，可以參與某個(gè)學(xué)科的課題研究和論文寫(xiě)作，為學(xué)生出國(guó)留學(xué)本科畢業(yè)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)。

【IB課程體系是什么?】

IB(The International Baccalaureate)的成立，可以追述到1968年，那時(shí)候它的前身為國(guó)際文憑組織(簡(jiǎn)稱IBO, 全稱International Baccalaureate Organization)，為3-18歲的學(xué)生提供國(guó)際認(rèn)可的資格證書(shū)。

而IBDP課程，是IB體系下針對(duì)16-18歲學(xué)生設(shè)立的課程，其宗旨是為年齡在16-18歲的學(xué)生“提供國(guó)際上可接受的大學(xué)入學(xué)資格，以適應(yīng)日益增長(zhǎng)的青年學(xué)生的流動(dòng)，他們的父母多在外交部、國(guó)際和跨國(guó)公司工作。”

雖然在英國(guó)當(dāng)?shù)?，大多?shù)英國(guó)學(xué)校的高中學(xué)生通常進(jìn)行的是A-Level考試，但一些學(xué)校在提供A-Level考試的同時(shí)還提供IBDP考試。有的學(xué)校將IB考試代替A-Level考試 。

IB也是很多國(guó)際學(xué)校所采用的教學(xué)體制，在國(guó)內(nèi)和一些主流英語(yǔ)國(guó)家也非常受歡迎。

IBDP課程于1971年首次在英國(guó)學(xué)校開(kāi)設(shè)，目前有超過(guò)20所公立學(xué)校和大約30多所私立學(xué)校提供IBDP課程，這使得高中學(xué)生及其父母多了一個(gè)選擇。

【IB課程的難度】

對(duì)能力的要求+多元評(píng)估形式

首先IB教育它不僅要求學(xué)術(shù)成績(jī)好，還要學(xué)生具有非學(xué)術(shù)方面的能力，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流思考等。所以更多時(shí)候我們的活動(dòng)不是學(xué)生被動(dòng)參與的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)積極策劃和協(xié)調(diào)，老師為輔助的過(guò)程，從而更好地鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力及其它能力。

自我管理

IB特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)術(shù)語(yǔ)ATL，即approaches to learning（學(xué)習(xí)方法），這當(dāng)中有一個(gè)讓很多學(xué)生覺(jué)得難度不小的自我管理能力，尤其是對(duì)時(shí)間管理和自律性。中學(xué)階段的學(xué)生在自我管理能力上還不夠到位，，面對(duì)要求自我管理能力的IB教育，一些同學(xué)就會(huì)覺(jué)得挑戰(zhàn)會(huì)很大。

學(xué)術(shù)方面：英語(yǔ)

作為多元文化理解的重要工具，英語(yǔ)不僅僅是單詞拼寫(xiě)、閱讀和語(yǔ)法練習(xí)，英語(yǔ)是學(xué)習(xí)學(xué)科的重要工具。學(xué)術(shù)英語(yǔ)的基礎(chǔ)和用英語(yǔ)寫(xiě)論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，也是IB難度的體現(xiàn)之一。

從這幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)，雖然IB課程會(huì)有一定難度，但確實(shí)也是含金量滿滿。在提升學(xué)術(shù)成績(jī)的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生在身心健康和社會(huì)交往能力等方面的成長(zhǎng)發(fā)展，最終獲得全面的發(fā)展。雖然IB的挑戰(zhàn)較大，但對(duì)學(xué)生整體的培養(yǎng)也是非常到位的。

除了嚴(yán)格的知識(shí)及高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)要求，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)理想的具有國(guó)際意識(shí)及負(fù)責(zé)感的公民。同時(shí)，IB教育汲取了世界許多國(guó)家的教改精華，推行師生的創(chuàng)造性理念，培養(yǎng)IB學(xué)生具有多元文化和多學(xué)科知識(shí)，為培養(yǎng)21世紀(jì)的通才進(jìn)行著不懈的努力。課程設(shè)計(jì)則主要集中在中學(xué)的最后兩年，通過(guò)兩年的扎實(shí)教育，培養(yǎng)出受全球大學(xué)認(rèn)可并優(yōu)先錄取的精英型人才。

不論在世界各地，學(xué)生在IB體系中均按照相同的教學(xué)大綱進(jìn)行，并且于畢業(yè)時(shí)參加全球統(tǒng)一甄試，一年兩次 （北半球于五月份而南半球在十一月份進(jìn)行）的考試卷根據(jù)南北半球劃分，屬性各自完全相同。試卷的批閱及考生成績(jī)的公布也由IB總部集中處理并同時(shí)放榜。因此，全世界的IB學(xué)生學(xué)術(shù)水平得以統(tǒng)一，畢業(yè)時(shí)所獲頒的文憑亦被公認(rèn)為全球最高水準(zhǔn)之高中畢業(yè)證書(shū)。

學(xué)生持有這張由瑞士日內(nèi)瓦總部所頒發(fā)的全球通用之預(yù)科文憑，不僅可以申請(qǐng)全澳洲所有的大學(xué)，并且可以直接申請(qǐng)全世界數(shù)以千計(jì)的最高學(xué)府，完全不需要再參加當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)會(huì)考即可直接入學(xué)（美加地區(qū)某些大學(xué)要求本土及海外生在申請(qǐng)時(shí)除須提出本IB文憑之考分外還須加考SAT）。

文憑持有者在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，通常只需根據(jù)世界各國(guó)大學(xué)所公布之最低錄取分提出申請(qǐng)即可，而各大學(xué)所有科系錄取的低標(biāo)分?jǐn)?shù)通常在當(dāng)年全球考試舉行的半年或一年前即已公布，使得學(xué)生在考試前就已有了明確的方向。部分大學(xué)給予成績(jī)優(yōu)秀的IB畢業(yè)生諸多入學(xué)優(yōu)惠，如直修大二（免修大一全年的課程）或免修部份大一課程等。

此為一般國(guó)家自行編訂的本土高中文憑所不及，究其原因，則是因?yàn)槊恳粋€(gè)國(guó)家所自行編訂的本土高中課程僅需因應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生所需，而IB課程在規(guī)劃時(shí)不僅堅(jiān)持學(xué)術(shù)應(yīng)有之水平也兼顧了各國(guó)文化的尊重及學(xué)生的語(yǔ)言背景。