【選擇普通高中還是國(guó)際高中？】

評(píng)價(jià)體系：?jiǎn)我贿€是多元？

我們?yōu)槭裁磳?duì)中考、高考那么緊張擔(dān)憂？

根本原因還是“一考定終身”，中考高考作為選拔性考試，評(píng)價(jià)方式還比較單一。

一次考試分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響過于深遠(yuǎn)。因此，當(dāng)一些高考大省宣布取消公立學(xué)校復(fù)讀班之后，學(xué)生和家長(zhǎng)更加焦慮了。

相比之下，國(guó)際學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系更為多元化，以美式教育為例，申請(qǐng)大學(xué)成績(jī)固然也重要，但并不是唯一的。而且提交的標(biāo)化成績(jī)有多次考試機(jī)會(huì)，同時(shí)，大學(xué)看重學(xué)生的平時(shí)成績(jī)（GPA），以及個(gè)人參與的一些活動(dòng)項(xiàng)目。大學(xué)會(huì)多維度綜合考察學(xué)生，所以詩(shī)集才能成為步入夢(mèng)校的敲門磚之一。

升學(xué)方向：?jiǎn)我贿€是豐富？

如果通過高考走國(guó)內(nèi)升學(xué)這條路，大多數(shù)學(xué)生是被國(guó)內(nèi)大學(xué)篩選，目前有少量的國(guó)外大學(xué)可以通過高考成績(jī)來(lái)申請(qǐng)。

國(guó)際高中的升學(xué)出口相當(dāng)多元化。

以橘郡為例，學(xué)生可以通過美高課程申請(qǐng)美英加澳等國(guó)外的優(yōu)質(zhì)大學(xué)，通過DSE（香港中學(xué)文憑考試，俗稱“香港高考”），申請(qǐng)香港地區(qū)的優(yōu)質(zhì)大學(xué)；國(guó)際生同樣也可以申請(qǐng)國(guó)內(nèi)的一些中外合作辦學(xué)大學(xué)，如寧波諾丁漢、昆山杜克等。

選擇的多樣化，提供了多種方向，拓寬了學(xué)生的升學(xué)路徑，也給眾多家庭更多選擇空間。尤其是那些想避開高考，但因?yàn)橐咔椤⒔?jīng)濟(jì)等因素，不想或者無(wú)法選擇去歐美國(guó)家留學(xué)的家庭。

升學(xué)規(guī)劃：模糊還是清晰？

經(jīng)歷過中高考的我，記得在高中階段是沒有意識(shí)考慮“未來(lái)要成為什么樣的人”這種問題的。我在填報(bào)志愿之前，對(duì)專業(yè)和大學(xué)近乎一無(wú)所知，也沒想過“今后如何發(fā)展”這種問題，就是看分?jǐn)?shù)能夠報(bào)什么大學(xué)和專業(yè)而已。

所以進(jìn)了大學(xué)之后，很多同學(xué)對(duì)自己所選專業(yè)并不滿意。

而國(guó)際課程的學(xué)生可以通過升學(xué)指導(dǎo)和社會(huì)實(shí)踐，在升學(xué)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，提升自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，對(duì)專業(yè)選擇和未來(lái)職業(yè)有足夠的了解和關(guān)注。

所以，從升學(xué)方面，國(guó)際高中的學(xué)生會(huì)對(duì)大學(xué)要選擇的專業(yè)比較清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)也比較明確。

重分?jǐn)?shù)還是重能力？

國(guó)內(nèi)的初高中，更重視成績(jī)，為了提高效率，每個(gè)班級(jí)人數(shù)比較多，一對(duì)多的情況下，老師是無(wú)法對(duì)單個(gè)學(xué)生投入太多精力的。

相比之下，國(guó)際學(xué)校重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，通過豐富的教育資源，更高的師生比，精品式小班教學(xué)等等方式，保證每個(gè)學(xué)生都得到最充分的指導(dǎo)。

同時(shí)，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，所有的課程和活動(dòng)最終指向的是學(xué)生能力的提升。能力才是今后他們獨(dú)立面對(duì)世界時(shí)的有力武器。

家長(zhǎng)一定要結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)，給孩子選擇更適合他（她）的高中。目前全國(guó)國(guó)際高中已經(jīng)正在招生，想要送孩子就讀國(guó)際高中的家庭，請(qǐng)盡早聯(lián)系學(xué)校，咨詢報(bào)名、入學(xué)信息。

讀國(guó)際高中好還是普通高中好？

國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段國(guó)際教育分為普通高中和國(guó)際高中學(xué)校兩類。

普通高中：是按照中考招生計(jì)劃，擇優(yōu)錄取，費(fèi)用相較最低。升學(xué)的途徑大家也都知道——中考→高考→國(guó)內(nèi)大學(xué)。

國(guó)際高中：是采用國(guó)外課程體系，提供中外結(jié)合的雙語(yǔ)教育，學(xué)生可多次參加國(guó)外課程統(tǒng)一考試。

升學(xué)計(jì)劃不同

普通高中的學(xué)生還是走國(guó)內(nèi)教育路線，通過高考這種“一考定終身”的模式，爭(zhēng)取讀體制內(nèi)的好大學(xué)。而國(guó)際高中的學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)申請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)。

同時(shí)，國(guó)際部給每位學(xué)生定制包含多所大學(xué)的升學(xué)列表，通過每年多次、取最高分的國(guó)際考試，幫助學(xué)生做出最佳的升學(xué)選擇，并且通過多項(xiàng)多次的升學(xué)選項(xiàng)，盡可能為學(xué)生的留學(xué)之路提供保障。

師資結(jié)構(gòu)不同

普通高中的老師還是以國(guó)內(nèi)教師為主，教育理念也多是應(yīng)試教育理念。

國(guó)際高中的師資一般由外教、中教、海歸三部分組成，外教用于教授國(guó)際課程項(xiàng)目和提高學(xué)生口語(yǔ)，中教負(fù)責(zé)強(qiáng)化學(xué)生的中方課程，海歸能實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)，也了解國(guó)外高校錄取標(biāo)準(zhǔn)，有利于指導(dǎo)學(xué)生留學(xué)。在這個(gè)過程中，逐步的將西方的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很大的幫助。

課堂教學(xué)不同

普通高中每個(gè)班級(jí)都有非常多的學(xué)生，平均達(dá)到50人一個(gè)班，教學(xué)上也采用填鴨式教學(xué)，學(xué)習(xí)效果難以保證。

國(guó)際高中會(huì)采取小班教學(xué)，每個(gè)班在20人左右，教學(xué)上老師會(huì)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極與同學(xué)老師交流。

課程設(shè)置不同

普通高中的課程分文科理科，課程上相對(duì)固定，學(xué)生只能按部就班學(xué)習(xí)。

國(guó)際高中開設(shè)的是國(guó)際課程，種類多樣，涵蓋了中外不同的課程，既有國(guó)內(nèi)的數(shù)理化等基礎(chǔ)學(xué)科，也有國(guó)外的一些預(yù)備課程，如歷史、人文、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)、興趣和將來(lái)的發(fā)展方向自由選擇所學(xué)課程。

培養(yǎng)目標(biāo)不同

普通高中采用應(yīng)試教育方式，培養(yǎng)目標(biāo)只是讓學(xué)生提高各科成績(jī)，在高考中取的好成績(jī)。

國(guó)際高中除了升學(xué)目標(biāo)外，提倡全方位培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生自信、誠(chéng)信的品格，獨(dú)立的思想，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在健康快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系不同

普通高中教育中，學(xué)生成績(jī)的好壞幾乎完全體現(xiàn)在一紙?jiān)嚲砩?。也因此?dǎo)致了現(xiàn)在極不合理的“應(yīng)試化教育”。

而在國(guó)際高中，借鑒了西方的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，學(xué)生的成績(jī)由多個(gè)部分組成。除了平時(shí)的學(xué)科成績(jī)之外，學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐(如商賽、模聯(lián)、公益活動(dòng)等)，也是重要的參考。