專注力和記憶力是最基礎的人類思維活動，要想發(fā)揮專注力和記憶力的最大功效，就需要不斷去保護和強化。專注力是一種指向性，就是當我們開始學習和了解某個事物的時候，首先會把信息識別與思維活動集中在一個對象上，這就是專注力。而記憶力是將所有接觸的素材在經過思維活動后存儲起來，這些素材會成為未來思維活動的基礎。

如何通過體驗，激發(fā)孩子的學習動機

1.激發(fā)動機：天賦是無法改變的，但興趣和目標可以通過后天被影響。

• 贏的體驗：若塵說自己希望孩子去學圍棋，可是當孩子回到家里和若塵對弈的時候總是若塵贏，結果不到半年時間，孩子就再也不愿下圍棋了，因為孩子沒有贏的體驗，挫敗感使他不愿再下圍棋。

• 被肯定的體驗：被肯定的體驗可以激發(fā)孩子的正向動機。當一個小女孩在彈鋼琴的時候，媽媽坐在身邊，孩子可以從媽媽欣賞的目光里獲得被肯定的體驗，她就很愿意繼續(xù)彈下去。但如果同樣是父母陪在身邊，一邊聽孩子彈琴一邊指責這個彈錯了，那個又彈錯了，孩子在不斷被否定的過程中可能就會失去繼續(xù)彈琴的興趣。

• 被陪伴的體驗：在孩子12歲進入青春期之前的若干需求中，父母的陪伴是排在第一位的，但是幾乎所有家長在孩子完成作業(yè)之后都沒有拿出時間陪伴孩子，而是在自己看電視、玩手機、打游戲。智慧的父母會陪伴孩子進行親子閱讀，幫助孩子建立閱讀習慣，給孩子準備幾本書，和孩子一起反復閱讀，在重復閱讀的過程中強化孩子的記憶力。并且，大腦的神經系統(tǒng)對與舊信息產生對接的新信息更容易理解，孩子的知識儲備越多，未來的學習就越容易找到對接點。

• 建立自己想要的目標：目標不能只靠嘴巴說，而需要孩子通過自己的內在體驗去建立。比如帶孩子參觀大學，潛移默化地影響孩子，讓孩子發(fā)自內心的樹立目標。

2.扼殺動機

• 輸的體驗：贏的體驗可以建立正向動機，那么輸的體驗就會扼殺正向動機。

• 不被關注的體驗：有些父母可能由于工作忙等原因無法給予孩子足夠的關注，這給了孩子通過做一些不好的事情來獲得關注的動機。

• 被強迫的體驗：強迫孩子做一件事和孩子自發(fā)做一件事的結果是完全不同的，強迫越重，動力越弱。

.記憶力的規(guī)律

• 愉快的容易調取、痛苦的容易封存、平淡的容易遺忘。這是人的本能，是一種潛意識自我保護。比如開心的事容易記起，痛苦的事封存在潛意識中。

• 形象比抽象容易記憶。訓練孩子記憶力的時候要盡可能形象化。

• 及時的、適度的重復有益于記憶。

• 有意義的比無意義的容易記憶。低齡的孩子機械記憶能力更強，年紀越大，內容記憶越差，越需要有意義的記憶