重慶一對(duì)一日語(yǔ)考級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家比較好？越來越多地重慶的小伙伴們，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)，日語(yǔ)了也根據(jù)自己的需求來了解到，許多的日語(yǔ)培訓(xùn)課程相關(guān)內(nèi)容，但是現(xiàn)在市面上的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來越多了質(zhì)量呢，也是參差不齊的大家在選擇的時(shí)候，難免會(huì)遇到一些問題，今天我們就為大家來進(jìn)行詳細(xì)的分析關(guān)于重慶日語(yǔ)培訓(xùn)。

1、總分總結(jié)構(gòu)：總論——分段闡述——結(jié)論

2、分總結(jié)構(gòu)：分述——總結(jié)

3、總分結(jié)構(gòu)：總結(jié)——分段闡述

4、倒敘結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在的事情——過去的回憶

5、插敘結(jié)構(gòu)：在文中插敘其他的故事情節(jié)

在讀解的考試中，把握解題的步驟也是關(guān)鍵點(diǎn)，親們必須要好好記住，并真正地運(yùn)用于考試的答題過程中。

第一步：在閱讀之前，先根據(jù)提示理解文章的大致內(nèi)容。如果沒有提示，就將問題當(dāng)作提示。

第二步：仔細(xì)讀懂每個(gè)問題，先不要去看選項(xiàng)，然后帶著問題快速閱讀文章。

※注意：也可以先看第1個(gè)問題，然后閱讀文章，解決了第1個(gè)問題之后，再看第2個(gè)問題，并去閱讀相關(guān)段落，以此類推，直到最后一個(gè)問題。

第三步：站在作者的角度或立場(chǎng)上考慮問題。最后逐個(gè)解決問題。如果碰到?jīng)]有把握的問題，可以先解決下一題，或先解決自己有把握的題目。

一、機(jī)構(gòu)介紹

中嘉教育是一家集留學(xué)申請(qǐng)、語(yǔ)言培訓(xùn)、背景提升于一體的綜合性教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，服務(wù)內(nèi)容涵蓋了以英國(guó)，美國(guó)，加拿大，澳洲，新西蘭、歐洲、亞洲、香港、澳門等國(guó)家和地區(qū)申請(qǐng)為主的留學(xué)服務(wù)，以雅思、托福、SAT、GRE、GMAT、AP、ALEVEL、小語(yǔ)種培訓(xùn)為主的語(yǔ)言和課程培訓(xùn)服務(wù)，以及留學(xué)生背景提升、留學(xué)期間課程輔導(dǎo)以及畢業(yè)后職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。

二、中嘉日語(yǔ)培訓(xùn)班介紹

招生對(duì)象

以N2/N3/N4合格或擁有與其相當(dāng)日語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)者為對(duì)象

開班情況

3-6人

課程時(shí)長(zhǎng)

每個(gè)階段接近120小時(shí)（由班級(jí)人數(shù)、日語(yǔ)能力決定）

使用教材

「新日本語(yǔ)能力考試考前對(duì)策N1」叢書、「新日本語(yǔ)能力考試考前對(duì)策N2」叢書 、「日語(yǔ)能力測(cè)試N3考前對(duì)策」叢書、「中級(jí)から學(xué)ぶ日本語(yǔ)三訂版」、「大家的日語(yǔ)初級(jí)」1-2主教材、「大家的日語(yǔ)聽力入門」1-2、「大家的日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)習(xí)題集」1-2、往年真題等

二、中嘉日語(yǔ)培訓(xùn)班詳情

N5課程：從學(xué)習(xí)日語(yǔ)的文字：假名，漢字以及普通話（東京山手地區(qū)方言）發(fā)音等基礎(chǔ)知識(shí)開始，粗略認(rèn)識(shí)九種詞性，特別是通過學(xué)習(xí)助詞的使用方式以及構(gòu)成句子中心的謂語(yǔ)：動(dòng)詞，形容詞等的活用形，時(shí)態(tài)，等表現(xiàn)，大致了解日語(yǔ)的語(yǔ)法構(gòu)造，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

N3課程：從學(xué)習(xí)日語(yǔ)的文字：假名，漢字以及普通話（東京山手地區(qū)方言）發(fā)音等基礎(chǔ)知識(shí)開始，粗略認(rèn)識(shí)九種詞性，特別是通過學(xué)習(xí)助詞的使用方式以及構(gòu)成句子中心的謂語(yǔ)：動(dòng)詞，形容詞等的活用形，語(yǔ)態(tài)，時(shí)態(tài)，樣相等表現(xiàn)，大致了解日語(yǔ)的語(yǔ)法構(gòu)造，掌握一定的日語(yǔ)能力從而能夠應(yīng)對(duì)各種日常生活的對(duì)話以及參加日語(yǔ)學(xué)校的中，高級(jí)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。

N2課程：學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的單詞與語(yǔ)法表現(xiàn)。特別是在了解日語(yǔ)是以內(nèi)面表現(xiàn)包圍著客觀命題的這一形態(tài)所構(gòu)成的基礎(chǔ)上，通過了解用于傳到內(nèi)心想法時(shí)所需要的各種助動(dòng)詞，副詞，以及功能語(yǔ)等等許多日語(yǔ)中獨(dú)特的表達(dá)習(xí)慣與掌握非母語(yǔ)話者容易弄錯(cuò)的表現(xiàn)等，達(dá)到提高日語(yǔ)聽讀能力的目標(biāo)。參加以日語(yǔ)進(jìn)行的大學(xué)課程，要理解其內(nèi)容最低也需要有N2的水平。

N1課程：在學(xué)習(xí)更加面向高級(jí)學(xué)員的詞語(yǔ)與語(yǔ)法表現(xiàn)的同時(shí)，挑戰(zhàn)各種領(lǐng)域的讀物。增加單詞量，以書寫郵件，報(bào)告，小論文等相對(duì)要求較高的文書為目標(biāo)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，一流大學(xué)的入學(xué)資格往往要求150分以上的成績(jī)。

1、列舉常識(shí)性的觀點(diǎn)，常以「一般に……」「……のは普通である」「……と思われている」這樣的句子來表示。

2、對(duì)于這種常識(shí)性的觀點(diǎn)加以批判，常以「しかし」「ところが」「そうといっても」等接續(xù)詞來引領(lǐng)出作者自身想批判的觀點(diǎn)或內(nèi)容。

3、提出作者自身獨(dú)特的理解和觀點(diǎn)并加以闡述，在表達(dá)自身觀點(diǎn)的時(shí)候，常用「～と言ってもいいでしょう」「～と思う／思われる」「～に違いない」「～のではないか」「～べきだ／べきではない」「～にすぎない」「～はずだ」等句型。

4、最后是作者基于自己的觀點(diǎn)和闡述所作出的總結(jié)，一般以「つまり～というのだ／ものだ」「すなわち～だ／である」「～と言い換えることができる」來做總結(jié)陳述。

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