勵(lì)學(xué)個(gè)性化致力于國內(nèi)一對(duì)一個(gè)性化教育培訓(xùn)，一切以學(xué)生為中心，秉承現(xiàn)代化教育理念，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，并匹配全職學(xué)科教師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。輔導(dǎo)課程各科全覆蓋，全方位改善學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。通過“專業(yè)、專注、專一”的教學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生求知欲，讓學(xué)生興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中去，時(shí)刻保持自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面提升。
勵(lì)學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)教師為專職教師，輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富。成立至今，勵(lì)學(xué)個(gè)性化采用的教學(xué)模式已助力眾多學(xué)生取得提升，通過不懈努力和累累碩果，勵(lì)學(xué)個(gè)性化已贏得廣大家長和學(xué)生的認(rèn)可。

高一數(shù)學(xué)補(bǔ)課有用嗎？

1、高一數(shù)學(xué)補(bǔ)課會(huì)起到一定的作用，主要還是要看學(xué)生是否努力學(xué)習(xí)。高一學(xué)生如果覺得自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)吃力，是可以借助補(bǔ)課來緩解這種情況的。

但是學(xué)生需要注意的是，很多高一學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n后補(bǔ)課而上課不認(rèn)真聽講。這完全是一種本末倒置的行為。對(duì)于高一學(xué)生來說，即使是數(shù)學(xué)補(bǔ)課，也要在上課時(shí)認(rèn)真聽講，緊跟著老師的步伐，這樣雙管齊下才能提高數(shù)學(xué)成績。

2、高一數(shù)學(xué)補(bǔ)課有沒有用，這需要看學(xué)生自己了。如果平時(shí)上課時(shí)候都能聽的明白，只是在做題的時(shí)候很吃力，那么就沒有必要補(bǔ)課，而是需要多練習(xí)。如果平時(shí)上課學(xué)習(xí)就很吃力，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好，那么，學(xué)生就需要數(shù)學(xué)補(bǔ)課了。

招生對(duì)象
高一學(xué)生
開設(shè)班型
一對(duì)一輔導(dǎo)
授課方式
面對(duì)面授課
課程內(nèi)容:
基 礎(chǔ)
1.挖掘培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
2.掌握初等函數(shù)三角函數(shù)數(shù)列立體
3.幾何解析等基本概念
進(jìn) 階
1.精講課本基礎(chǔ)概念
2.理解和應(yīng)用?？脊?br />3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象思維能力
4.高一高二對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)例題講解訓(xùn)練
5.各類習(xí)題答疑
優(yōu) 化
1.函數(shù)數(shù)列概率解幾立幾五大專題檢測，找出弱項(xiàng)
2.重要考點(diǎn)突破強(qiáng)化解題能力
3.總結(jié)解題方法舉一反三
4.基礎(chǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)
拔 高
1.預(yù)習(xí)不等式平面幾何參數(shù)方程等選學(xué)考點(diǎn)
2.期末考點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練
3.單元易錯(cuò)題講解
4.數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步強(qiáng)化
5.自我總結(jié)誤區(qū)以及應(yīng)對(duì)方案
超 越
1.階段性測試卷試題訓(xùn)練
2.近三年難題選講
3.典型壓軸題講解

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化

1、數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變

初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及非常抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言、函數(shù)語言、圖象語言等。

2、思維方法向理性層次躍遷

高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降。

教師聘用嚴(yán)格
把好教學(xué)質(zhì)量，每位教師都嚴(yán)格通過簡歷篩選、筆試考核、面試試講等環(huán)節(jié)，層層選拔，全方面培訓(xùn)。
考評(píng)機(jī)制嚴(yán)謹(jǐn)
完善教師考核體系，考察方式多樣。從學(xué)科知識(shí)、知識(shí)體系架構(gòu)、教學(xué)教法、課堂設(shè)計(jì)、課堂試講等全方位考核。
教學(xué)體系規(guī)劃
一周兩會(huì)，從講義制作、解題授課、備考溝通等進(jìn)行提升，打造專業(yè)過硬、高執(zhí)行力、高凝聚力、高集體榮譽(yù)感的教師團(tuán)隊(duì)。
多年一線教學(xué)
匯聚各地一線教師，緊貼當(dāng)?shù)亟炭即缶V，真正“因材施教”“因地施教”。勵(lì)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)多年專注中高考命題趨勢與脈絡(luò)把控，保證教學(xué)教研方向

高一數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法

1.讀先粗讀一遍，以領(lǐng)會(huì)教材的大意。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，然后細(xì)讀。數(shù)學(xué)課本可分為概念，規(guī)律(包括法則、定理、推論、性質(zhì)、公式等)、圖形、例題、習(xí)題等逐條閱讀。

2.劃即劃層次、劃重點(diǎn)。將一節(jié)內(nèi)容劃分成幾個(gè)層次，分別標(biāo)出序號(hào)。對(duì)每層中重點(diǎn)用★，對(duì)重點(diǎn)字、詞下面加，對(duì)疑難問題旁邊加?，對(duì)各層次間關(guān)系用=表示等等，劃時(shí)要有重點(diǎn)，切勿面面俱到，符號(hào)太多。

3.寫即將自己的看法、體會(huì)寫在書眉或書邊。

(1)寫段意：每一段在書邊上寫出段意;(2)寫小結(jié)：一要概括本書內(nèi)容，二要反映本節(jié)各內(nèi)容之間的并列與從屬關(guān)系;(3)例題：在書邊說明各主要步驟的依據(jù)，在題后空白處用符號(hào)或幾個(gè)字，寫出本例特點(diǎn)，體現(xiàn)編者選例意圖;(4)變式：對(duì)優(yōu)秀生要求對(duì)例題條件、結(jié)論變化，由特殊向一般轉(zhuǎn)傾，將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向聯(lián)系，縱向發(fā)展。

4.查即自我檢查預(yù)習(xí)的效果。

①合上書本思考下節(jié)課老師要講的內(nèi)容大意，哪些內(nèi)容已看懂，哪些內(nèi)容模糊，哪些內(nèi)容不懂，需要在什么地方再提高;②對(duì)照自學(xué)輔導(dǎo)或老師課前擬訂的自學(xué)提綱，揭露知識(shí)的內(nèi)涵，挖掘知識(shí)的本質(zhì)，溝通知識(shí)的聯(lián)系。簡要地用語言能加以表達(dá);③根據(jù)課本的練習(xí)，做幾道具有代表性的習(xí)題，檢查預(yù)習(xí)的效果。

*女生高中3+1+2選哪三科最吃香？

*高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)五種有效方式

*新鄉(xiāng)藝考生文化課補(bǔ)習(xí)勵(lì)學(xué)一對(duì)一怎么樣？

*新鄉(xiāng)衛(wèi)濱區(qū)一對(duì)一藝考文化課沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦

勵(lì)學(xué)會(huì)針對(duì)于孩子們的每個(gè)問題進(jìn)行更加到位的解決，不管是大家比較基礎(chǔ)的問題，還是有難度的問題，這里的老師們都會(huì)耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，如果想了解更多新鄉(xiāng)勵(lì)學(xué)的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解新鄉(xiāng)勵(lì)學(xué)學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！