培訓(xùn):學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
金色雨林為中國(guó)家庭提供一站式家庭教育解決方案,幫助孩子提升綜合能力,幫助父母減緩養(yǎng)育壓力,構(gòu)建和諧幸福家庭。
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)
1. 前庭平衡失調(diào)
(1)多動(dòng)不安,走路易跌倒,暈船、暈車,有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩,說(shuō)話詞不達(dá)意,語(yǔ)言表達(dá)困難等。
(2)視覺(jué)感不良,無(wú)法流利地閱讀,經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字;寫(xiě)字時(shí)偏旁部首部顛倒,甚至不認(rèn)識(shí)字,學(xué)了就忘。
2.本體感(運(yùn)動(dòng)覺(jué))失調(diào)
(1)方向感差,容易迷路,容易走失,不能玩捉迷藏,閉上眼睛容易摔倒,過(guò)分怕黑。
(2)動(dòng)作協(xié)調(diào)不良,動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差,走路容易摔倒,精細(xì)動(dòng)作不良,手工能力差。
3.觸覺(jué)失調(diào)
(1)觸覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍,表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、咬指甲、愛(ài)玩弄生殖器等
(2)痛覺(jué)過(guò)分敏能感或過(guò)分遲鈍,自傷自殘,孤僻、做事縮手縮腳、缺少探索性行為。
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因
1. 孕期失誤
(1)先兆流產(chǎn),孕婦的不良飲食習(xí)慣。如好食煙、酒、咖啡等
(2)剖腹產(chǎn)不能形成重力感。懷孕時(shí)用藥不慎或情緒常處于過(guò)度興奮或悲傷狀態(tài)
2. 撫育不當(dāng)
(1)該爬的時(shí)候沒(méi)爬,該跳的時(shí)候沒(méi)跳,日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差。
(2)出生后家長(zhǎng)搖抱少,孩子靜坐多,過(guò)分限制孩子的活動(dòng)范圍等
(3)該哭的時(shí)候不讓哭,心肺功能弱,口腔肌肉缺乏鍛煉,甚至語(yǔ)言表達(dá)差。
(4)過(guò)度保護(hù)不注重適齡基本能力的訓(xùn)練;缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。
感統(tǒng)失調(diào)重在預(yù)防
由于在中國(guó)內(nèi)地人們對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合知識(shí)的認(rèn)知度不到20%,所以對(duì)嬰幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練重視嚴(yán)重不足。幾乎95%以上的家長(zhǎng)是當(dāng)孩子在四五歲時(shí)出現(xiàn)癥狀后,在醫(yī)生那里知道的什么是感統(tǒng)失調(diào)。然而孩子在0-3歲最佳的感覺(jué)統(tǒng)合開(kāi)發(fā)期已經(jīng)過(guò)去。因?yàn)?,人的感覺(jué)統(tǒng)合在嬰幼兒時(shí)期已經(jīng)打下了幾乎80%的基礎(chǔ)。
而在西方發(fā)達(dá)國(guó)家,人們對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合概念的認(rèn)知度高達(dá)95%以上,針對(duì)于嬰幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練普及率也高達(dá)90%以上。
由于生活節(jié)奏加快,父母的忙碌和勞累,或由家中老人看護(hù)孩子。父母?jìng)兒鲆暳藢?duì)孩子在0-3歲時(shí)期的感統(tǒng)訓(xùn)練,實(shí)際上,很多親子互動(dòng)游戲都是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的范疇,比如舉高高,掄圈圈,讓孩子多爬行,在四五個(gè)月孩子出現(xiàn)本能的跳動(dòng)的時(shí)候協(xié)助他(她)跳動(dòng),搖抱,左右加速移動(dòng)等等。
嬰幼兒期感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的程度和普及率與整個(gè)民族人口素質(zhì)的提高息息相關(guān),應(yīng)該得到足夠重視。
現(xiàn)代科學(xué)研究證實(shí)“兒童潛能遞減法則”——人的潛能都有自己的發(fā)達(dá)期,而這種發(fā)達(dá)期是固定不變的。不論哪一種潛能,如果不讓它在發(fā)達(dá)期發(fā)展的話,那么就永遠(yuǎn)也不能再發(fā)展。因此,預(yù)防兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題一定要在嬰幼兒期就要重視起來(lái)。
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感覺(jué)統(tǒng)合能力對(duì)于大腦對(duì)信息的解釋、分析、統(tǒng)合等有著重要的影響。如果想了解更多成都金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容,或了解成都金色雨林學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息,可以撥打頁(yè)面上方的電話聯(lián)系我們,也可以在下方頁(yè)面進(jìn)行留言,我們期待您的咨詢!
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