一、師資力量
國(guó)際化團(tuán)隊(duì)：i2艾途兒童成長(zhǎng)中心隸屬于成都艾途教育科技有限公司，始創(chuàng)于2011年，擁有近1000名外籍同事，其中資深外教近600名，能夠提供正宗的英音和美音教學(xué)等多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且外教與學(xué)員可以進(jìn)行跨文化的交流與學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)員全面培養(yǎng)跨文化理解力，讓溝通無國(guó)界。

專業(yè)背景：咨詢師均擁有重點(diǎn)大學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)背景，有扎實(shí)的教育心理學(xué)、家庭教育學(xué)理論知識(shí)，且平均咨詢和培訓(xùn)年限超過6年，累計(jì)家庭教育培訓(xùn)和個(gè)案咨詢上千例，師資團(tuán)隊(duì)由國(guó)際專家學(xué)術(shù)顧問團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，還持有國(guó)家心理咨詢師資格證書，這體現(xiàn)了其師資在教育相關(guān)專業(yè)知識(shí)和咨詢經(jīng)驗(yàn)方面的實(shí)力。

二、課程體系
針對(duì)不同年齡段的課程設(shè)置
36歲(幼兒園Kindergarten)：注重孩子的安全感，情緒調(diào)節(jié)能力，正確的自主意識(shí)與性別意識(shí)，良好的行為規(guī)則與生活習(xí)慣的培養(yǎng)，使孩子初步具備溝通能力；同時(shí)結(jié)合歌曲，動(dòng)畫，游戲以及特色活動(dòng)等激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，還能根據(jù)孩子個(gè)人實(shí)際情況匹配教學(xué)老師，通過開放活潑的授課方式啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且可以根據(jù)孩子的喜好來設(shè)置課程內(nèi)容，由教授兒童外語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)豐富的兒童組專業(yè)教師進(jìn)行授課。
7-12歲(小學(xué)Primaryschool)：培養(yǎng)自信心與同伴交往能力，進(jìn)一步提升溝通能力，領(lǐng)悟合作精神的力量；提升學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自我負(fù)責(zé)的意識(shí)，初步培養(yǎng)出創(chuàng)造力。
13-15歲(初中Juniorhighschool)：注重正確的自我認(rèn)同、情緒管理能力、了解兩性關(guān)系，并建立友誼，培養(yǎng)親子之間相互理解與尊重的關(guān)系，良好的家庭教養(yǎng)與自我認(rèn)知，帶來更好的交流溝通能力，并能在與他人互動(dòng)時(shí)，鍛煉出責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化合作精神。
教材與測(cè)評(píng)體系：采用麥克米倫(Macmillan)教材，與國(guó)際先進(jìn)教育同步。并且提供TOEFLPrimary、TOEFLJunior、PTE等權(quán)威英語(yǔ)測(cè)評(píng)，能夠及時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，還能為學(xué)員獲得申請(qǐng)歐美高中留學(xué)認(rèn)證提供幫助。

教學(xué)模式
中外教浸入式教學(xué)：中外教授課，提供“母語(yǔ)式”語(yǔ)言環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)思維，鍛煉自信表達(dá)和純正口語(yǔ)。
46人小班制：采用1:4和1:6的師生比例進(jìn)行小組課教學(xué)，通過“同伴互助學(xué)習(xí)法”，讓每個(gè)孩子既能得到外教的全方位關(guān)注，又能在與同伴的互動(dòng)中，提升學(xué)習(xí)興趣。
i2PBL真實(shí)情境教學(xué)：以孩子的年齡特征以及興趣愛好為導(dǎo)向，圍繞生活中的主題情景設(shè)置主題，如由外教老師帶領(lǐng)學(xué)員走進(jìn)公園、診所、銀行等主題場(chǎng)所，在真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。

三、機(jī)構(gòu)規(guī)模
目前，i2艾途兒童成長(zhǎng)中心已進(jìn)駐中國(guó)12個(gè)省及17個(gè)城市，開辦直營(yíng)校區(qū)91家，為數(shù)萬(wàn)學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化教育服務(wù)，從規(guī)模上看具有一定的實(shí)力，可以服務(wù)眾多學(xué)員。

四、教學(xué)效果方面
從課程設(shè)置來看，它針對(duì)不同年齡段孩子有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，這種因材施教的方式有助于滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求，可能會(huì)在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、性格培養(yǎng)、能力提升等多方面產(chǎn)生積極的效果，可能因此獲得較好的口碑。例如36歲課程注重孩子多方面基礎(chǔ)能力和英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，712歲課程側(cè)重于社交能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)合等。
采用多種教學(xué)模式，如中外教浸入式教學(xué)、小班制教學(xué)和真實(shí)情境教學(xué)等，理論上可以提高孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。像浸入式教學(xué)能讓孩子更好地培養(yǎng)英語(yǔ)思維，小班制能保證孩子得到更多關(guān)注，真實(shí)情境教學(xué)有助于提高孩子英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，這些如果在實(shí)際教學(xué)中能夠較好地實(shí)現(xiàn)，可能會(huì)得到家長(zhǎng)和學(xué)員的認(rèn)可，形成較好的口碑。

五、家長(zhǎng)和學(xué)員反饋方面
正面可能：如果i2少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)班在實(shí)際教學(xué)過程中，真的如它所宣傳的那樣，能夠讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升孩子的英語(yǔ)能力以及各種綜合能力，那么家長(zhǎng)可能會(huì)比較滿意，孩子也可能會(huì)喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，口碑可能較好。例如孩子的口語(yǔ)能力得到提升、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣增加等都可能成為家長(zhǎng)認(rèn)可的因素。
負(fù)面可能：然而，如果存在外教教學(xué)質(zhì)量參差不齊（如部分外教缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、文化差異影響互動(dòng)等情況），或者課程價(jià)格與教學(xué)質(zhì)量不符（如高價(jià)課程但教學(xué)效果不理想）等問題，可能會(huì)導(dǎo)致口碑下滑。不過目前搜索結(jié)果未表明存在這些問題在貴陽(yáng)i2少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)班的實(shí)際教學(xué)中較為突出。