成都晴天智慧
培訓(xùn)：感知覺(jué)統(tǒng)合與運(yùn)動(dòng)課程-認(rèn)知課程-語(yǔ)言訓(xùn)練課程-多媒體教學(xué)
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成都成華區(qū)兒童自閉癥訓(xùn)練課程哪里有？小編推薦成都晴天智慧給大家，晴天智慧培訓(xùn)中心作為面向具有特殊教育需要的兒童的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，專為2-10歲的該類兒童以發(fā)展心理學(xué)、行為學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)行為干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練以及感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等方法，以融合教育為最終目標(biāo)，有效提高各類神經(jīng)發(fā)育障礙兒童（自閉癥、智力障礙、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、輕度腦癱等）的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其獨(dú)立生存能力及社會(huì)適應(yīng)性，更好地回歸主流環(huán)境，融入社會(huì)。
動(dòng)作發(fā)展與行為
6-12個(gè)月時(shí)，動(dòng)作延遲；18個(gè)月以后，精細(xì)動(dòng)作和大動(dòng)作缺損
社會(huì)交往障礙
如缺乏眼神交流、不合群等
語(yǔ)言與溝通
一般自閉癥兒童的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力發(fā)展遲緩，尤其是口語(yǔ)發(fā)展嚴(yán)重遲緩。用手勢(shì)代替言語(yǔ)表達(dá)
行為與興趣
興趣怪異、興趣面狹窄；表現(xiàn)出刻板重復(fù)的行為動(dòng)作
晴天智慧針對(duì)自閉癥采用的方法
應(yīng)用行為分析法（ABA） |
關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT） |
結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH） |
應(yīng)用行為分析 （Applied Behavior Analysis，簡(jiǎn)稱ABA），是行為分析學(xué)的應(yīng)用形式。它是將行為分析所得的結(jié)果進(jìn)行應(yīng)用，以達(dá)到理解行為和環(huán)境之間功能性關(guān)系，并改變個(gè)體行為模式的科學(xué)。ABA被廣泛認(rèn)為是治療神經(jīng)發(fā)育性障礙最安全、最有效且臨床使用歷史最長(zhǎng)的方法。 | 是自然主義的應(yīng)用行為分析（ABA）教學(xué)方法，它集中針對(duì)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，而不是每一個(gè)個(gè)別的潛在目標(biāo)技能。PRT的關(guān)鍵領(lǐng)域包括動(dòng)機(jī)，社會(huì)性交往的發(fā)起，自我管理，同理心以及多重線索。通過(guò)針對(duì)這些關(guān)鍵領(lǐng)域，其他未被具體針對(duì)的社交，溝通以及行為領(lǐng)域都能夠被廣泛帶動(dòng)，干預(yù)效率得到最大程度的提升。它被認(rèn)證為自閉癥干預(yù)非常有效的方法之一。 | 是行為干預(yù)方式的一種，其最基本的運(yùn)作原理依舊是通過(guò)刺激來(lái)使反應(yīng)得到強(qiáng)化。專業(yè)人員通過(guò)對(duì)患者實(shí)施一種或多種刺激，來(lái)觀察孩子對(duì)象相應(yīng)刺激做出的判斷與反應(yīng)，當(dāng)孩子的反應(yīng)正確時(shí)即實(shí)施鼓勵(lì)讓其加深印象; 當(dāng)孩子的反應(yīng)錯(cuò)誤時(shí)即不提供獎(jiǎng)勵(lì)并同時(shí)指導(dǎo)其做出正確的判斷反應(yīng)。 |
陳燕惠 醫(yī)生
中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科分會(huì)神經(jīng)學(xué)組學(xué)術(shù)委員會(huì)成員、中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)兒童神經(jīng)專委會(huì)委員、福建醫(yī)科大學(xué)附屬協(xié)和醫(yī)院兒科主任、衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)主任委員、福建省兒童早期發(fā)展專業(yè)委員會(huì)副主任委員
陳詩(shī)雅 老師
國(guó)際行為分析師BCBA 在讀、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、國(guó)家高級(jí)親子溝通師、廈門(mén)大學(xué)*心理咨詢師、美國(guó)Waismen Center 前研究助理、美國(guó) Madison, WI 前巡回指導(dǎo)教師、UW-Madison 特殊教育 碩士、華東師范大學(xué)
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