為什么幼兒學習英語時不感興趣？年齡影響英語學習的速度，從幼兒英語學習的特點來看，幼兒由于認知經(jīng)驗的不足，認知發(fā)展的不完善，學習英語的效率遠遠低于成人幼兒期的英語學習應定位于興趣啟蒙階段。
個體因素
幼兒的學習興趣與性格有著分不開的關(guān)系，性格因素對提高英語學習成績和促進智力發(fā)展具有重要作用。而由于性格結(jié)構(gòu)特征的差異，形成了學生獨特的個性。從心理學角度而言，人的個性可分為內(nèi)向型和外向型。而幼兒的個性直接影響到他們的語言運用能力，是影響幼兒英語學習興趣的重要因素。性格雖然不能決定英語學業(yè)的成功與否，但它會影響幼兒的學習興趣。
教師因素
要保證幼兒英語教育的質(zhì)量，師資力量的高水平是必不可目標少的，幼兒英語教師素質(zhì)的高低直接影響幼兒英語的學習，從目前的狀況來看，幼兒英語師資力量薄弱，一是現(xiàn)有的幼兒園英語教師水平不高，她們?nèi)狈Ρ匾恼Z言交際能力。
另外，部分教師對幼兒英語教學目標的認識存在很大的偏差，在實際過程中更注重于學習結(jié)果，將幼兒學會了多少單詞，多少句子作為學習英語的最終目標，而或多或少的忽視了幼兒英語學習的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。
情感因素
情感因素主要包括態(tài)度、動機、焦慮和自信心四個方面的內(nèi)容，其中，態(tài)度和動機是影響語言學習成敗的關(guān)鍵。
態(tài)度
態(tài)度是一個人對待外在事物、活動或自身的思想行為所持的一種向與背、是與非的傾向性。它一般包括三種成分:認知成分(對某一目標的信念)、情感成分(對某一目標的好惡程度)和動機成分(對某一目標的行動 意向及實際行動)。態(tài)度作為一種情感因素，它對某一目標的具體實施和終的達成度是極為重要的。
因此，幼兒對外語學習的態(tài)度如何，即是否喜歡英語、對英語是否有興趣，這些都會影響幼兒英語學習的終效率。如果幼兒對英語學習持積極的態(tài)度，就容易產(chǎn)生強烈的語言學習的動機，表現(xiàn)為對英語的輸入 關(guān)注較多，語言攝入量大，學習過程主動，語言能力提高快。如果幼兒對英語學習的態(tài)度消極，就會降低他們的學習動機，減少其對語言的攝入，導致學習效果欠佳。
動機
動機是一種認知和情感的動力，它可促使人們有意識地做出行動的決定，并維持相當?shù)呐?，以達到預期的目標。動機由“行動的愿望和決定”、“活動中表現(xiàn)出來的興趣”、“活動中所投入的精力”和“參與 和興趣的保持”四部分內(nèi)容組成。
母語習得中，嬰兒強烈的學說話與參與說話的意識貫穿于嬰兒學母語的全過程，母語是他們與周圍人群進行接觸并成為其中一員的一個極為重要的手段。學說話是一種生活需要，嬰幼兒對習得母語有強烈的動機 與愿望。因此，動機因素是兒童成功獲得母語的重要原因。
同樣，正如第二語言學家克拉中所言。動機作為一種內(nèi)在的動力、一種促使人們采取某一行動的欲望。也是影響第二語言學習成效的重要情感因素。因為對于教師所提供的語言輸入能否與語言習得機制發(fā)生作用 ，吸收內(nèi)化為幼兒的語言知識，除了語言因素的影響外，還取決于幼兒的情感因素，主要是幼兒的學習動機。
教學因素
現(xiàn)在幼兒園中，幼兒教師來自各行各業(yè)，缺乏幼教經(jīng)驗，導致教育方法上的成人化，出現(xiàn)了教學不符合幼兒學習語言特點的現(xiàn)象，結(jié)果倒了幼兒學習英語的胃口，學習英語成為幼兒的負擔，降低了幼兒日后英語學習的積極性，甚至阻礙幼兒的語言發(fā)展。
一、英孚英語教育
英孚英語是一家專業(yè)的英語培訓機構(gòu)，以小班教學為主，擁有來自英美本土的優(yōu)秀師資隊伍。提供全方位的英語課程和交流平臺，受到許多學員的青睞。在市擁有較高的知名度和良好口碑。如今，英孚教育遍布全球51多個國家,幫助了1500多萬學員,員工和教師多達31000多人。英孚教育已經(jīng)把世界變成了一個英語大課堂。
二、i2少兒英語
i2艾途兒童成長中心隸屬于成都艾途教育科技集團有限公司，艾途教育(i2)成立十年，一直致力于為兒童提供素質(zhì)教育服務，基于少年兒童認知發(fā)展特點，開展語言能力、表演藝術(shù)、社會實踐等教育活動，旨在幫助少年兒童以體驗式學習形式，培養(yǎng)觀察與思考能力、探究與解決問題能力、溝通與合作能力以及跨文化理解與表達能力，積極推進少年兒童核心素養(yǎng)的全面提升，并形成一定的才藝專長。i2品牌發(fā)展多年，目前擁有中外教500余名，已進駐全國15個省25個城市。
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