1.    正向引導(dǎo)情感價(jià)值觀，提高學(xué)習(xí)專注度

在學(xué)習(xí)和娛樂之間，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自覺性，都想要悠閑玩耍，這時(shí)候如果硬逼著他去學(xué)習(xí)，難免就會(huì)加深親子之間的矛盾，尤其是當(dāng)學(xué)生處在中學(xué)叛逆階段的時(shí)候，個(gè)人色彩會(huì)更重。這時(shí)候就需要一個(gè)人，能走近他的心理，讓他明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的意義。

京翰教育的三維目標(biāo)管理體系，致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。為了讓學(xué)生真正做到樂學(xué)，京翰教育強(qiáng)大的教務(wù)服務(wù)體系下的每一個(gè)班主任老師都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的了解，了解他的個(gè)人喜好和興趣點(diǎn)，他所處的年齡階段所呈現(xiàn)出來的不同的心理特征，叛逆也好，厭學(xué)也罷，去跟他近距離接觸，在了解他的基礎(chǔ)上去正向引導(dǎo)他的情感價(jià)值觀，擺正他的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，自發(fā)提高學(xué)習(xí)專注度，從而愛上學(xué)習(xí)。

2.    制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)習(xí)不能是盲目的，要有一定的規(guī)劃。但是這個(gè)規(guī)劃，必須根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況來定，并不是把所有的時(shí)間都平均分配在各科目各個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，而是要有針對(duì)性有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行分配。京翰教育主張對(duì)學(xué)生要進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，先摸清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得比較牢靠，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒有融會(huì)貫通，然后對(duì)學(xué)習(xí)薄弱的地方進(jìn)行側(cè)重輔導(dǎo)，在保證學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)不被遺忘的情況下，把時(shí)間進(jìn)行有重點(diǎn)的分配開，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)方案，讓學(xué)生能在輔導(dǎo)中體會(huì)到進(jìn)步的可視化。

3.    進(jìn)行有效的時(shí)間管理，提高學(xué)習(xí)效率

在掌握好知識(shí)點(diǎn)和解題方法的基礎(chǔ)上，如何高效復(fù)習(xí)就顯得很重要。除了提高學(xué)習(xí)的專注度，還要進(jìn)行有效的時(shí)間管理，什么時(shí)間適合文科類背誦，什么時(shí)間適合理解類科目解題，同時(shí)還不能顧此失彼，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果不斷優(yōu)化時(shí)間安排，提高學(xué)習(xí)效率。在長達(dá)19年的教育實(shí)踐中，京翰教育從眾多版本的課本教材里系統(tǒng)提煉出5000多個(gè)知識(shí)切片，用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并運(yùn)用家庭學(xué)習(xí)解決方案為學(xué)生提供透明教學(xué)和超值服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步可視化。

對(duì)于學(xué)生而言，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、樹立正確的情感價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)性化的輔導(dǎo)方案不斷努力，在進(jìn)步中激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而帶來更多的成就感，孩子就會(huì)更“自愿”地學(xué)習(xí)下去。