培訓(xùn):高中輔導(dǎo)、藝考文化課、中考、高考、高三集訓(xùn)班
高一語文學(xué)習(xí)的要求
養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:字要規(guī)規(guī)矩矩的寫,課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做,作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成;要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。
上課環(huán)境
上課環(huán)境
上課環(huán)境
上課環(huán)境
上課環(huán)境
上課環(huán)境
高一生物復(fù)習(xí)方法:
比較和歸類的方法 比較是把有關(guān)的知識加以對比,以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行: 一是尋找出知識之間的相同之處,即異中求同; 二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處,即同中求異。 歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn),把知識進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法: 一是科學(xué)歸類法,即從科學(xué)性出發(fā),按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類; 二是實(shí)用歸類法,即從實(shí)用性出發(fā),按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。
勵學(xué)個性化專注于國內(nèi)一對一個性化教育培訓(xùn),始終以學(xué)生為核心,踐行現(xiàn)代化教育理念。我們通過專業(yè)測評精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),為每位學(xué)員定制專屬學(xué)習(xí)方案,并匹配具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的全職學(xué)科教師開展一對一深度輔導(dǎo)。課程體系覆蓋全學(xué)科領(lǐng)域,不僅關(guān)注知識傳授,更致力于從學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣到學(xué)習(xí)動力的多維度提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我們秉持 “專業(yè)、專注、專一” 的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn),通過情境化教學(xué)、分層訓(xùn)練等多元手段激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),讓求知欲成為主動學(xué)習(xí)的核心驅(qū)動力,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)與高效學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。
作為品質(zhì)教育的踐行者,勵學(xué)個性化組建了全職教師團(tuán)隊(duì),所有教師均經(jīng)過嚴(yán)格篩選與系統(tǒng)化培訓(xùn),具備扎實(shí)的學(xué)科功底和個性化輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。自成立以來,我們的定制化教學(xué)模式已助力萬千學(xué)子實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)提升,憑借持續(xù)的教學(xué)創(chuàng)新與豐碩的育人成果,逐步成為廣大家長與學(xué)生信賴的個性化教育品牌。
*許昌南關(guān)大街校區(qū)
魏都區(qū)建設(shè)路與南關(guān)大街交叉口
*許昌銀都國際校區(qū)
魏都區(qū)文峰路與健康路交叉口
*禹州濱河校區(qū)
禹州市濱河大道中段紅雙喜家具廣場旁邊
高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要樹立信心
雖然數(shù)學(xué)是被眾人認(rèn)為非常難的一門科目,但是想要學(xué)習(xí)更好,首先就要樹立自信心。在生活中,其實(shí)很多同學(xué)并不是沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的頭腦,只是害怕數(shù)學(xué)、躲避數(shù)學(xué),這樣是不對的。如果連最基本的信心都沒有談何深入學(xué)習(xí)呢?建議先做一些基礎(chǔ)問題,樹立學(xué)習(xí)的信心,然后逐漸挑戰(zhàn)一些有難度的問題,思考其中的方法,這樣下來,數(shù)學(xué)并不是一道跨不過的坎。
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