01

化抽象為形象

首先舉個(gè)例子說明，請比較以下兩個(gè)句子：

• 繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。
• 繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（文出自顏文靜《尋人啟事》）     

這兩句話雖然讀表達(dá)“女孩想家”，但是句1只是一個(gè)敘述，說明“想家”這一事實(shí)，而“想家”是一種情感，是抽象的、模糊的，讀者并不能感受到她的情感。

而句2是通過女孩“一個(gè)人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊(yùn)蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感的，把“想家”這一感情具體化到“頂樓”、“雁陣”、“夕陽”這三個(gè)具體的事物上表達(dá)，所以給人感同身受之感。

建議：

同學(xué)們在寫作文時(shí)，展開豐富的聯(lián)想，就拿上文中“想家”來說，要想一下在“想家”時(shí)你會(huì)做些什么、想些什么，然后把感情賦予具體的事物之上。就上文“想家”這一感情來說，還可以這樣寫：繁忙的工作之后，女孩坐在靠窗的位置，看著車窗外如電影畫面一般流逝而去的街景，總想起千里之外的家。

02

化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

好的文章總能把人的想象力帶動(dòng)起來，有畫面感，這就是具有動(dòng)態(tài)美。

動(dòng)態(tài)美運(yùn)用在作文里會(huì)比靜態(tài)、平淡的語句更加具有感染力，能夠產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。所以，對那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動(dòng)”，使之富有生氣，充滿活力。

例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……    

佛本是靜態(tài)的，就連生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽、爬、躍、侵”等動(dòng)詞，使佛和綠苔動(dòng)態(tài)化了，仿佛有了生命似的。

又如王安石《題書湖陰先生壁》中寫到：一水護(hù)田將綠繞，兩山拍闥送青來。     詩中“水”和“山”是靜景，但用“繞”，“送”二字，仿佛把“水”和“山”寫活了，這樣“潺潺流動(dòng)的小溪把碧綠的田地圍繞起來，遠(yuǎn)處青山像兩扇門送來一片翠綠”的春景圖就躍然紙上，使人感受動(dòng)態(tài)之美感。所以，要善于讓靜物動(dòng)起來，讓無生命的東西活起來。

03

有形、有聲、有色

有形有聲有色就是說把聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境之感。比如“有個(gè)小銀圓落在地上”，這樣就不夠具體，讀起來干癟，語言不飽滿。

如果寫成“有個(gè)小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺地跳著” （文出自秦牧《語林采英》）。這樣一來，就有聲有色了，趣味無窮，自然就抓住讀者的眼球了。

04

幽默、活潑

在考試中，閱卷老師看得千篇一律的文章，本來就感覺嚴(yán)肅、沉重、壓抑，這時(shí)來一點(diǎn)幽默，講一點(diǎn)俏皮話，不僅能使文章形象生動(dòng)，活潑有趣，也能使閱卷老師心情輕松，感覺有“亮點(diǎn)”，自然打分不會(huì)很低。例如滿分作文《跟時(shí)代一起改變》的結(jié)尾：

我們并不一定要追趕潮流，完全可以做自己；并不需要一味地學(xué)著人家的樣兒，完全可以做更“高級”的事。   

•  改變自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

• 改變自己，使自己有愛國的情操，而不是“愛大米”。

• 改變自己，使自己有出色的修養(yǎng)，而不是只看搞笑和言情。

• 改變自己，讓自己有鶴立雞群的素質(zhì)，如今個(gè)性也是潮流，像這種特點(diǎn)，無疑是最“in”的。   

周圍的一切，正在對我們的成長形成影響，而它們常常是負(fù)面甚至頹廢的，真是“一點(diǎn)技術(shù)含量也沒有”。但只要改變自己，我們一樣可以擁有過人的氣質(zhì)。否則，“后果很嚴(yán)重”。

作者嫻熟地運(yùn)用雜文筆法，寫得亦莊亦諧，輕松自如，使文章具有了特殊的情調(diào)，讀之令人忍俊。

05

運(yùn)用修辭

大家無論是在課堂學(xué)習(xí)上，還是在課外的雜志上，可以看見，寫得好的文章總是運(yùn)用了許多修辭手法。我們寫作文，要想讓閱卷老師認(rèn)可，也必須根據(jù)文章的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭方法，可以有效地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。請看下面的例子：

1. 蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)住殘紅不放飛。運(yùn)用擬人手法：以“殘紅”代落花，鮮明生動(dòng)地表達(dá)出惜春之情。
2. 水清魚讀月，山靜鳥談天。對偶：使詩句具有音樂之美；擬人：不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

3. 那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀。用比喻刻畫白妞的眼睛：“秋水”見其清澈純凈，“寒星”見其晶瑩明亮，“寶珠”見其圓潤光澤，“水銀”見其黑白分明、水靈生動(dòng)。這雙眼睛真是顧盼傳情，美麗動(dòng)人。
4. 春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲；白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，水際聽欸乃聲，方不虛此生耳。排比：列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯(lián)翩，心旌搖蕩。
5. 少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月，老年讀書，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。比喻：以賞月喻讀書，表達(dá)讀書所獲與閱歷相關(guān)的道理，深入淺出。

06

句式變化

整句，散句，長句和短句交替使用會(huì)使文章的語言就會(huì)變化多姿，產(chǎn)生特殊的美感。比如：

有的人征服了高峰，又舉目遙望更險(xiǎn)峻的山崖；探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險(xiǎn)；策馬路過梅園，卻一心想著直奔邊關(guān)，戍國殺敵。     

這樣的人不是癡頑，而是執(zhí)著，他們在奔波里沖擊生命的極限，在征服里體驗(yàn)生命的快樂，在“無所息”里實(shí)現(xiàn)自己的終極意義……最偉大的戰(zhàn)士，都渴望戰(zhàn)死沙場，在死神帶來的永恒憩息面前，他們粲然微笑，死得其所。  

這幾段文字從句式的角度看，以整句為主，兼用散文的方法，注重整散、對稱與呼應(yīng)，形成了一種整散結(jié)合的美，讀起來抑揚(yáng)頓挫，感情澎湃。

07

引用名句

在寫作文時(shí)多引用、化用名言警句，可讓閱卷老師折服于自己的才華之感，也能增強(qiáng)文章的說服力。

因此我建議，初/高中的同學(xué)平時(shí)要多看一些名人傳記和名言警句之類的書籍，在遇到好的名人名句時(shí)，記在一個(gè)專用的小本上，閑暇時(shí)拿出來拜讀一翻，不僅能提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，考試作文時(shí)也能熟練引用。      

總之，要多讀“有文采”的精美時(shí)文和語言有特色的高考滿分作文，確立適合自己的語言目標(biāo)，掌握方法，認(rèn)真訓(xùn)練。這樣，在較短的時(shí)間內(nèi)就能使自己的文章閃現(xiàn)出亮麗的色彩。