下面這些方法可能會(huì)使你的聽課積極起來。

一、印證性聽。

諸如老師對(duì)舊課內(nèi)容復(fù)習(xí)性的重提，同學(xué)對(duì)這類內(nèi)容的復(fù)習(xí)性答問，以及新課中預(yù)習(xí)過的字、詞的形、音、義，作家生平，文體常識(shí)之類純知識(shí)性的內(nèi)容，無論是老師的介紹還是同學(xué)的答問，你的聽只求印證你的記憶是否被遺忘或被混雜，一般不用太多的思考，只是為了達(dá)到鞏固的目的，但并不被動(dòng)。

二、求解性聽。

即帶著問題來聽。在課前預(yù)習(xí)或課內(nèi)研讀中，常會(huì)遇到一時(shí)難以理解的問題，特別是有一定難度的課文。

三、求異性聽。

這是一種拓展自己思路的聽，常表現(xiàn)為獨(dú)抒己見。正如老師解數(shù)學(xué)題，有時(shí)你會(huì)突發(fā)異想，這樣可解證，那樣是否也可以呢？

四、論辯性聽。

在課堂討論或同學(xué)發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)聽對(duì)方發(fā)言，但目的不在理解，而在發(fā)現(xiàn)對(duì)方發(fā)言中的失誤或邏輯上的混亂處，伺機(jī)質(zhì)疑發(fā)難，辨明正誤，駁倒對(duì)方，確證自己的觀點(diǎn)。聽時(shí)既應(yīng)聽準(zhǔn)對(duì)方觀點(diǎn)，還應(yīng)記住論據(jù)，乃至用詞造句的達(dá)意。

五、歸納性聽。

即讀書法中的“鉤玄提要”。老師講讀課文，不會(huì)像他備課筆記中寫的那么清楚。因此，你應(yīng)及時(shí)歸納出要點(diǎn)來，在書上或本子上作些歸納整理，也就是說，既應(yīng)“聽”出要點(diǎn)來，又須聽出個(gè)整體輪廓來。

六、選擇性聽。

有的教師好講，如連續(xù)聽下去，怕難堅(jiān)持。你盡可在重點(diǎn)、難點(diǎn)處聽聽他的高論。其他時(shí)候，你可作歸納筆記，或入“旁門左道”冥思。當(dāng)然，以印證性聽為宜，而不允許“浮想聯(lián)翩”，更不可想其他事情。

七、邊聽邊記。

不動(dòng)筆墨不讀書。”既指“看”書，也指“聽”書（古人稱聽講經(jīng)書為“聽書”）。俗話說，好記性不如爛筆頭。把學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、心得、存疑的問題記一下很有必要。