高中生物課后自主學(xué)習(xí)的途徑

積極開拓，確定專題研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

課堂教學(xué)的時間是有限的，教師除了立足于課堂、深入挖掘教材外還可以將自主學(xué)習(xí)向課外延伸，向研究性課程延伸，進行生物學(xué)專題研究，我主要兩個方面進行。

1.認真實施教材指定自主課題，使自主學(xué)習(xí)得到普及、落到實處。

教材設(shè)計并安排了幾項研究性課題，這些都是體驗學(xué)習(xí)的研究內(nèi)容和有效手段。教師作為自主學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，要對整個過程精心安排且認真指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗社會中的生物學(xué)及生物學(xué)發(fā)展對社會的影響。

例如：調(diào)查媒體對生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報道課題。該課題是學(xué)生在高二學(xué)習(xí)生物學(xué)接觸到的第一個研究性課題。我在開學(xué)初就把該課題的詳細要求分發(fā)給學(xué)生，包括調(diào)查方法、統(tǒng)計方法、分析方法、作業(yè)評價，等等。每一個學(xué)生都確定一種媒體為調(diào)查對象，規(guī)定如調(diào)查報紙則以半年的報紙為一個單位，雜志則以一年為一個單位，網(wǎng)絡(luò)不限時間，要求每個人一個月后通過e-mail呈交800字以上的調(diào)查作業(yè)。在這一個月中，學(xué)生的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，學(xué)校圖書館，網(wǎng)絡(luò)中心到處是他們忙碌的身影，許多學(xué)生還利用雙休日到市圖書館、書店查閱資料。

2.積極開展課外自主學(xué)習(xí)，使自主學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。

課外自主學(xué)習(xí)更突出了學(xué)生的主體性，是他們真正的興趣所在，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使課外自主學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的又一重要途徑。

例如許多學(xué)生對生命起源學(xué)說有濃厚的興趣，就組織學(xué)生進行課外專題研究，指導(dǎo)學(xué)生翻閱了大量專業(yè)書籍，從網(wǎng)絡(luò)上下載了相關(guān)資料，對生命起源的幾種代表學(xué)說(特創(chuàng)論、活力論、自生論、生生論、天外胚種論等)從以下幾個方面進行了專題研究：學(xué)說主要觀點、代表人物、實例、缺陷等，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被大大激發(fā)。有個學(xué)生長期訂閱《飛碟探索》，是個ufo謎，他對天外胚種論尤其感興趣，洋洋灑灑寫了兩千多字的文章，文中既有嚴密的邏輯推理，又有大膽的推測和想象，有許多知識是一般人聞所未聞的。為鼓勵學(xué)生，展示他們的學(xué)習(xí)成果，我指導(dǎo)學(xué)生自由組隊，進行了一次辯論會。他們唇槍舌劍、針鋒相對，維護自己的觀點，辯駁他方的學(xué)說。雖然誰也沒有說服誰，但他們知道了如何立論，如何提出假說，如何收集材料證明假說，他們體驗了一次理論研究的歷程