培訓(xùn):感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
自閉癥孩子常常在語(yǔ)言方面遇到挑戰(zhàn)。一些兒童可能完全不會(huì)說(shuō)話,而其他人可能有限的語(yǔ)言能力。以下是一些常見(jiàn)的自閉癥相關(guān)語(yǔ)言問(wèn)題:
01. 語(yǔ)言發(fā)展遲緩
有些程度好一些的孩子偶爾會(huì)有語(yǔ)言,可以說(shuō)出簡(jiǎn)單的單字,但不能連成句。或者重復(fù)性語(yǔ)言過(guò)多,一句話中多數(shù)詞匯是沒(méi)有意義的,也就是所謂的“火星語(yǔ)”。
02. 不能在恰當(dāng)?shù)那榫罢f(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?/strong>
有些孩子雖然能認(rèn)識(shí)字詞,但是他們經(jīng)常會(huì)說(shuō)出不匹配當(dāng)時(shí)情景的、不相關(guān)的話。比如,別的小朋友都在討論動(dòng)畫(huà)片,自閉癥的孩子可能會(huì)突然開(kāi)始背唐詩(shī)、背書(shū)等等。所以這種也不能算是功能性的語(yǔ)言。
03. 刻板言語(yǔ)和重復(fù)性語(yǔ)言
表現(xiàn)出刻板和重復(fù)性的語(yǔ)言特征,例如不停地重復(fù)一個(gè)詞或短語(yǔ),而不是進(jìn)行有意義的對(duì)話。這使得他們的語(yǔ)言交流顯得受限。
04. 溝通能力有明顯障礙
譜系孩子大多數(shù)都有固執(zhí)的興趣以及行為習(xí)慣,比如他們可能會(huì)長(zhǎng)時(shí)間自言自語(yǔ)說(shuō)同一個(gè)話題,或者固執(zhí)地要求他人與自己談一個(gè)話題,而不關(guān)注他人的反應(yīng)或意見(jiàn)。自閉癥患者可能缺乏社交語(yǔ)言技能,如眼神接觸、非言語(yǔ)溝通和分享興趣。這使得他們?cè)谏缃换?dòng)中感到困難。
05. 無(wú)雙向交流
最常見(jiàn)的表現(xiàn)是別人叫他時(shí)沒(méi)有反應(yīng)、沒(méi)有眼神對(duì)視、不理會(huì)別人,總是自己獨(dú)自玩耍。不能參與其他小朋友的集體游戲或者合作游戲。
06. 言語(yǔ)功能有明顯異常
譜系孩子在說(shuō)話的音量、語(yǔ)速、節(jié)奏及音調(diào)上都多少有些問(wèn)題。經(jīng)常出現(xiàn)咬字不清、說(shuō)話速度太慢、沒(méi)有音調(diào)聲音平平等問(wèn)題,還經(jīng)常會(huì)省略詞語(yǔ)。如說(shuō)“我要去超市買(mǎi)東西。”這句話,他們經(jīng)常會(huì)說(shuō)成“超市,買(mǎi)。”而且經(jīng)常說(shuō)不清楚。說(shuō)話的時(shí)候,丹田不發(fā)力,嘴型不經(jīng)常變化,氣息很弱,所以聽(tīng)起來(lái)會(huì)含糊不清。
07. 人稱(chēng)代詞混淆
譜系孩子難以理解抽象概念,尤其是“你”、“我”、“他”這樣的人稱(chēng)代詞容易混淆不清。比如對(duì)孩子說(shuō):“你叫什么名字”,他有可能會(huì)說(shuō)“你叫淘淘”,或者直接跟著仿說(shuō)。
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