1. 具備獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字的能力

一二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，經(jīng)過(guò)了兩年的識(shí)字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。所以，家長(zhǎng)要讓孩子獨(dú)立閱讀，根據(jù)現(xiàn)有漢字儲(chǔ)備認(rèn)識(shí)更多的字。同時(shí)，在課下可以抽出十幾分鐘的時(shí)間給孩子聽(tīng)寫(xiě)，長(zhǎng)此以往，孩子的識(shí)字寫(xiě)字能力會(huì)急速進(jìn)步。

2. 進(jìn)入大量積累詞匯的時(shí)期

三年級(jí)積累的關(guān)鍵仍然是詞語(yǔ)，大量的詞語(yǔ)積累是孩子將來(lái)語(yǔ)言表達(dá)的根基材料。詞語(yǔ)積累首先來(lái)源于課文，在課文基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)，屬于理解性積累，記起來(lái)容易而且記牢。其次，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多閱讀，掌握課外詞匯。

3. 進(jìn)入深入準(zhǔn)確理解文本的瓶頸期

三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)之一是對(duì)文本的理解。

這是一個(gè)艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開(kāi)始，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。在這個(gè)過(guò)程中，一定不要操之過(guò)急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。

4. 背誦能力強(qiáng)

三年級(jí)的孩子背誦能力強(qiáng)，而且樂(lè)于背誦，這符合八九歲孩子的年齡特點(diǎn)，背誦是積累語(yǔ)言的另一個(gè)重要而且有效地方法。

但是，學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能填飽孩子的肚子，所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落，尤其是古詩(shī)詞的背誦，既能提高孩子的記憶力，又能積累豐富而精彩的語(yǔ)言。

5.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更占據(jù)重要地位。只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法，孩子才能真正具備學(xué)習(xí)能力。

因此，學(xué)生在課堂上不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法，使孩子可以將能力遷移到課外。孩子在每一個(gè)學(xué)段都有著不同的學(xué)習(xí)特征，具有針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)，才能做到事半功倍。