01 了解現(xiàn)在小學生的閱讀特點

讀書目的性不強

很多小學生認為，課外閱讀是完成家長、老師布置的任務(wù)，所謂的名著、小說，只挑選其中故事性強或是有插頁的章節(jié)讀，有一半以上的學生不去考慮小說或名著中人物在當今社會有何意義，做讀書筆記的學生更少。

閱讀重圖輕文

經(jīng)權(quán)威機構(gòu)調(diào)查，喜歡漫畫的小學生占到了接近3成，只有20%的小學生愿意看“全是文字”的書籍。這個結(jié)果，很好地解釋了市場上“白話版”“圖畫版”四大名著暢銷的原因。學生閱讀，重文還是重圖，應(yīng)該用理性的眼光來分析。

閱讀的時間不足

從小學放學至晚上睡覺前，供小學生支配的時間大約有4個小時，看電視（包括上網(wǎng)）超過2小時的家庭卻占到了26%，如果再扣除吃晚飯時間，估計有不少孩子沒時間讀書。這個問題，希望能引起家長的重視。

課外書的來源相對單一

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然有40%的家庭藏書超過50本，但來源非常單一，家長買的占到了67%，13%是借的親戚或同學的。這說明，無論是學校，還是社會，可供小學生選擇的圖書資源十分有限，如果資源再豐富一點，借書的程序簡化一點，或許能增加小學生的閱讀量。

02 了解小學閱讀教學的要求

閱讀能力是指孩子看懂書報的能力。對不同的年級段，要求也有所不同。在小學階段，要培養(yǎng)孩子具有初步的閱讀能力，能閱讀比較淺顯的適合年齡特點的書報。閱讀能力是一種綜合性的能力。小學生的閱讀能力，主要是指讀懂文字，理解思想內(nèi)容的能力。

03 指導孩子閱讀課文的方法

英國生物學家達爾文說過：“最有價值的東西是關(guān)于方法的知識?！昂⒆诱莆樟朔椒?，好比得到一把打開知識寶庫的“金鑰匙”，可以終身受用。因此，家長要重視在閱讀中教給孩子讀書方法。

孩子拿到一篇文章，往往覺得無從下手，粗略地看一遍就認為讀完了，這樣讀書是沒有效果的，不能盡快地提高閱讀能力。那么，怎樣指導孩子閱讀一篇課文呢?

第一步讓孩子認讀課文，通讀兩三遍，從整體上了解文章的大意。對不認識的字、不懂的詞，家長要督促孩子通過查字典來解決。

第二步要讓孩子細讀課文。通過孩子自己動腦、動口、動手，了解課文內(nèi)容，能給課文試著分段、概括段意。

第三步讓孩子精讀課文。能在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己確定重點段，重點理解，從中提煉，出文章的中心思想。

第四步讓孩子能回答書后的問題，寫出預(yù)習筆記，并對文章有自己的評價。閱讀課文后，能提出自己不懂的問題，請教老師和其他人。

通過上面的過程，就會使孩子懂得，讀一篇文章，不但要讀通語句，而且還要明白文章寫的是什么，怎樣寫的，為什么這樣寫，從中培養(yǎng)孩子的分析和概括能力。

04 培養(yǎng)多讀善思、勤于動筆的習慣

孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成多讀善思，勤于動筆的讀書習慣。文章的內(nèi)容是通過語言文字來表達的。

只有通過讀，才能把無聲語言變成有聲語言，把語言文字所描寫的人物形象故事情節(jié)表達出來。學貴有疑，思維總是從問題開始的。

孩子在學習中有了疑問，才能產(chǎn)生積極探索解決問題的強烈愿望，才能有所創(chuàng)見。家長對這一點要熱情鼓勵。

05 家長要做表率

一個故事說的是，在猶太人家里，小孩稍微懂事，母親就會翻開圣經(jīng)，滴一點蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣經(jīng)上的蜂蜜。讓孩子從小就感受到書籍之甜，閱讀之美！

在人均擁有圖書和出版社以及每年人均讀書的比例上，以色列超過了世界上任何一個國家。到目前為止，猶太人諾貝爾獲獎?wù)呃塾嬕堰_130多人。

雖然獲諾貝爾獎與從小讀書的關(guān)聯(lián)性多大不好簡單地用該例子評判，但現(xiàn)實生活中，很多家庭沒有形成良好的讀書氛圍。家長接孩子回家后，自己往電腦電視前一趴，或者窩沙發(fā)上玩手機，卻要求孩子去讀名著，這樣的情形在很多家庭都存在。

其實大人不愛讀文學書、歷史書、心理書等其他話題嚴肅的書也沒關(guān)系，還有輕松的旅行書、美食書可以去讀，還可以和孩子一起探索培養(yǎng)邏輯思維的書，開卷有益，只要給自己一些時間開始讀書，樂趣自己會跳出來的。