一、學習需要追求質(zhì)量
面對中考復習，很多初三學生都會選擇多做題。為了提升知識的運用能力，是要做題，但是不要只追求做題數(shù)量，而是要追求做題的質(zhì)量。初三學生需要明白，糊糊涂涂做三套，不如明明白白做一套。只追求數(shù)量，什么問題都模棱兩可，做題越多就會越糊涂。
初三學生需要告訴自己，做題時，對于老師精心組合的題、自己平時害怕的題、容易出錯的題要精做，用多種方法做，全方位地“透視”，有把握的題目而且做過多遍的題目就可以選擇不做。相當一部分初三學生學習只顧把焦點放在所謂的重點上，卻沒有發(fā)現(xiàn)自己的知識結構漏洞百出，考出低分也就不足為奇了。在復習的基礎上做到不斷提煉、總結和歸納，把很多東西聯(lián)系在一起就有了新的體驗。
二、學習重心在于落實
對待學習不管千法、萬法，能夠落實好才是好法。初三復習每一步都離不開知識的落實，哪位同學知識落實得好，將來在中考中的收效就比較大。初三學生需要要經(jīng)常性地進行歸納，沒有知識的歸納總結，就沒有知識的落實。每次練習和考試的失誤，要認真總結，一定要避免簡單的錯誤重復地犯。
初三學生對疑難問題和錯誤要隨時記錄，一定不能輕易放過。一時解決不了的問題，可以先記下來以后解決。初三學生經(jīng)常性地反思自己的錯誤，才能使自己的弱項變?yōu)閺婍?，劣勢變?yōu)閮?yōu)勢，否則問題得不到解決，學習成績就很難得到提高。做題效率的提高，很大程度上還取決于做題之后的過程，對于做錯的題，初三學生應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣做題效率就會高得多。
三、學習需要獨立思考
隨著學習的深入，學生自身的作用就越來越大，這就是為什么同一個老師教的班級，不同的同學成績差別依然很大的原因。中考復習，初三學生經(jīng)過自己頭腦的獨立思考，可以自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對知識的理解和對技能的掌握，這樣才算學會學習。
初三學生經(jīng)過獨立思考后，問題仍然不能解決，可請教老師和同學。與老師和同學開展問題討論，是打開思路、解決問題的一種學習方法。但是初三學生需要養(yǎng)成獨立思考的好習慣，不要過多地依賴同學和老師。初三學生需要明白，老師講的題、與同學討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯后改正過來的題便不易忘記。
四、學習需要勞逸結合：
有些學生學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績卻總上不去。對于學習，初三學生需要明白：每天學習7個小時，再休息放松1個小時，其效果要優(yōu)于8個小時全用于復習。
學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。學習之余可以適當休息，但是初三學生切記不能選擇玩電腦上網(wǎng)來調(diào)節(jié)大腦，因為玩電腦或上網(wǎng)容易上癮，容易抑制已掌握知識的發(fā)揮。
初三學生學習效率的提高，需要合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題抓住典型，這樣，中考總復習才能“事半功倍”。
