1.改善進(jìn)食及吞咽能力——兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問(wèn)題，導(dǎo)致在進(jìn)食/進(jìn)飲的過(guò)程中出現(xiàn)困難，間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語(yǔ)冶療師透過(guò)口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食/進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語(yǔ)訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
2.改善說(shuō)話時(shí)的音質(zhì)及聲線——發(fā)聲方法不當(dāng)、說(shuō)話過(guò)多/過(guò)急、喉部肌肉過(guò)度緊張等，都會(huì)引致聲線沙啞、說(shuō)話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語(yǔ)訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說(shuō)話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議，以避免兒童的聲線問(wèn)題進(jìn)一步惡化。
3.改善說(shuō)話時(shí)的流暢程度——兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問(wèn)題，以提升兒童/成人的說(shuō)話流暢度。

第一、就是配合，配合是所有能力的門(mén)檻兒。為什么那么多孩子進(jìn)步慢，就是因?yàn)榕浜鲜冀K都做不好，所以在生活當(dāng)中多去給孩子下指令，提升孩子的配合意識(shí)非常重要。
第二、就是描述。孩子的語(yǔ)言匱乏，家長(zhǎng)往往不知道要教什么。其實(shí)讓孩子描述生活當(dāng)中所有常見(jiàn)的事情是一個(gè)非常好的方式，既貼近生活，又鍛煉了語(yǔ)言。
第三、是評(píng)論。當(dāng)孩子有了描述能力，引導(dǎo)孩子主動(dòng)去評(píng)論自己或者是別人身上發(fā)生的事兒。
比如，孩子可以自己一邊玩玩具，一邊給自己解說(shuō)，不僅能夠增加孩子的注意力，還能夠減少很多無(wú)意義的自言自語(yǔ)。
第四、就是提問(wèn)。動(dòng)機(jī)是孩子最好的老師，利用孩子的動(dòng)機(jī)教孩子對(duì)好奇的事物進(jìn)行提問(wèn)，讓孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到主動(dòng)學(xué)習(xí)。