五三教育采用免費(fèi)心理輔導(dǎo)+專業(yè)教學(xué)+跟蹤反饋的模式，對(duì)于不同的學(xué)生制定不同的對(duì)策，主要針對(duì)在校的小學(xué)、初中、高中

學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。五三教育老師全部來(lái)自師范學(xué)院。每位老師不僅有過(guò)硬的教學(xué)水平，同時(shí)，還是一位心理咨詢師，每位教師均接受過(guò)專業(yè)的心理咨詢訓(xùn)練。（師范學(xué)院的大學(xué)課程里有教育學(xué)和心理學(xué)，考教師資格證的時(shí)候也要考教育學(xué)和心理學(xué)。同時(shí)，五三教育還不定期的開(kāi)展對(duì)老師的心理咨詢培訓(xùn)，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，指導(dǎo)老師采用不同的心理輔導(dǎo)模式。幫助學(xué)生打開(kāi)心結(jié)，身心愉悅的投入到學(xué)習(xí)中去。）

高一物理

課程介紹：

高一階段的物理學(xué)習(xí)，在初中的基礎(chǔ)上拓展，把握好知識(shí)的積累及銜接。重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)、靜力學(xué)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等內(nèi)容。

扎實(shí)掌握基本概念，基本規(guī)律和解題方法

側(cè)重解決初中物理和高中物理的銜接問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高中物理的學(xué)習(xí)狀態(tài)

初升高過(guò)渡階段，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)銜接，打好基礎(chǔ)

高一化學(xué)

課程介紹：

新課改強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在高一階段可了解到高中化學(xué)的所有知識(shí)面，但層次不高，同時(shí)把“化學(xué)計(jì)量”和“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”貫穿整個(gè)高中階段的重點(diǎn)雙基知識(shí)放到高一學(xué)年。因此高一化學(xué)要注重基礎(chǔ)的鞏固。

重點(diǎn)把握微觀世界、化學(xué)計(jì)量、離子反應(yīng)、計(jì)算、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、堿金屬的化學(xué)性質(zhì)，以及幾種重要的金屬化合物的知識(shí)；

掌握用途廣泛的金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料的主角--硅、富集在海水中的元素--氯、硫及其化合物、氮及其化合物。

高二物理

課程介紹：

高二物理知識(shí)點(diǎn)增多，主要側(cè)重積累，鞏固

重點(diǎn)學(xué)習(xí)電磁學(xué)的物理概念；基本概念，公式，以及公式的運(yùn)用

分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)的原理

注重題型分類(lèi)、解題思路、方法總結(jié)、鞏固基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際做題

高三化學(xué)

課程介紹：

高三面臨高考，注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、系統(tǒng)化分析、重難點(diǎn)練習(xí)，做好高考應(yīng)試準(zhǔn)備。

重點(diǎn)掌握化學(xué)反應(yīng)與能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、平衡移動(dòng)和圖像分析、離子平衡、鹽類(lèi)水解和沉淀平衡、原電池和電解池。電化學(xué)綜合應(yīng)用及知識(shí)總結(jié)、有機(jī)物的反應(yīng)類(lèi)型及相互轉(zhuǎn)化、有機(jī)合成與推斷等；從方法和思想角度全面的提高化學(xué)思維能力；

著重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和中低檔題目的練習(xí)，針對(duì)性提高拔優(yōu)

第一，由接待人員跟學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)強(qiáng)有力的有效溝通，了解學(xué)生的家庭背景，學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)遇到困難的根本原因。然后，再對(duì)學(xué)生通過(guò)免費(fèi)心理輔導(dǎo)及免費(fèi)講課的方式，找到學(xué)生真正的問(wèn)題和需求，引導(dǎo)出學(xué)生更多的需求。

第二、找到與學(xué)生性格匹配的老師，指導(dǎo)老師如何在課堂上，更好的吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到極佳的教學(xué)效果。（一般活潑、浮躁的學(xué)生，要匹配性格沉穩(wěn)的老師。內(nèi)向、踏實(shí)的學(xué)生，要匹配性格稍活潑的老師。師生之間形成性格互補(bǔ)，互相吸引，以帶動(dòng)出好的教學(xué)效果。）

第三：老師上完課后，接待人員會(huì)對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行不定期的跟蹤與反饋，通過(guò)家長(zhǎng)眼中孩子的變化和學(xué)生自身的感受，不斷調(diào)整教學(xué)方案，力保每一位在五三教育上課的同學(xué)，都能從構(gòu)造健康心理和提高學(xué)習(xí)成績(jī)上達(dá)到雙贏的目標(biāo)。（目前，在學(xué)業(yè)、家庭、學(xué)校多重壓力下，很多學(xué)生有了厭學(xué)、怠學(xué)、逃學(xué)、恐學(xué)等現(xiàn)象，成為困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。成績(jī)不好的學(xué)生有著最敏感的心靈，孩子的問(wèn)題，都與家長(zhǎng)有關(guān)。

五三教育架起了學(xué)生和家長(zhǎng)之間心靈溝通的橋梁。一般厭學(xué)、怠學(xué)的學(xué)生還好解決，能管過(guò)來(lái)的概率在50%-90%之間。逃學(xué)的學(xué)生能管過(guò)來(lái)的概率為10%，恐學(xué)的學(xué)生根本管不過(guò)來(lái)。所以，先預(yù)防、早下手是解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的根本途徑。）