1.價(jià)值觀

伯澤爾說(shuō)過(guò)：如果我們自己都不想學(xué)習(xí)，那么學(xué)會(huì)的可能性就會(huì)很小，更談不上精通。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到，我們想要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能是有價(jià)值的，并且要找出所學(xué)的內(nèi)容和自己的相關(guān)性。

也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)少兒編程，首先要找出少兒編程背后所隱藏的價(jià)值，只有認(rèn)同價(jià)值，才會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情。

2.目標(biāo)

掌握一項(xiàng)技能的最初階段，專(zhuān)注是最重要的，我們應(yīng)該弄清楚到底要學(xué)什么，然后制定階段性的目標(biāo)。目標(biāo)一定要明確，時(shí)間節(jié)點(diǎn)也要確立好，因?yàn)槿藗兏菀淄瓿梢恍┬∧繕?biāo)。

3.提升

伯澤爾特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)是無(wú)效的”。這一階段中，孩子需要通過(guò)有針對(duì)性的磨練，提高自己的編程技術(shù)水平。

4.練習(xí)

當(dāng)孩子掌握了基本的編程內(nèi)容后，就需要把所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際中去。特別是在閱讀的時(shí)候，問(wèn)“為什么”可以幫助孩子從文字中獲取更多的知識(shí)。

對(duì)于學(xué)習(xí)少兒編程的孩子來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤其重要。只有學(xué)習(xí)而不實(shí)踐，那就只會(huì)停留在原始積累的階段，根本沒(méi)有內(nèi)化自己的能力，更談不上有效運(yùn)用。

5.融合

這一階段，孩子需要逐步了解各種知識(shí)內(nèi)容是如何有機(jī)結(jié)合在一起的。伯澤爾說(shuō)：學(xué)習(xí)并不只是要掌握一些獨(dú)立的細(xì)節(jié)或一個(gè)步驟，而是需要掌握的是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的架構(gòu)。

武漢童程童美凝聚美國(guó)上市公司17年編程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)注3-18 歲少兒編程教育及服務(wù)，形成了以樂(lè)高創(chuàng)意啟蒙課程、人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程等課程體系為核心，集國(guó)內(nèi)外大型科技賽事、少兒資格認(rèn)證考試、科技主題的國(guó)內(nèi)外游學(xué)、冬夏令營(yíng)、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室搭建等為一體的少兒教育平臺(tái)。