第一階段：0到1歲，這階段是嬰幼兒大肌肉鍛煉階段

孩子通過翻滾爬旋轉(zhuǎn)坐等大肌肉的動作來了解認(rèn)知這個世界，開始對外部的世界形成穩(wěn)固的表象，孩子的心理從混亂無秩序到有秩序方面的過渡。孩子就是通過這些大動作在練習(xí)基本的學(xué)習(xí)能力。而有的孩子在家長的過度保護下，失去了鍛煉的機會，甚是可惜。所以做為媽媽的我們不要擔(dān)心孩子怕磕著碰著，而不讓孩子去接觸，我們要做的是要把風(fēng)險因素降低，比如把桌角包住，把危險的物品放到孩子夠不到的地方等。

第二階段：2到4歲，感覺動作的學(xué)習(xí)階段

是學(xué)習(xí)能力的一個重要組成部分，智慧發(fā)展的基礎(chǔ)，人在動作之上形成感覺，并且通過動作和感覺的配合形成較復(fù)雜的身體運動，如拋球，積木，剪紙，畫畫等，家長通過肌肉精細(xì)動作的訓(xùn)練，身體協(xié)調(diào)有了進一步的發(fā)展，憑借聽覺觸覺味覺等來認(rèn)識外界的事物，形成較為簡單的判斷。來提高孩子的身體協(xié)調(diào)能力，觀察力和想象力。孩子在觀察的同時要引導(dǎo)孩子用語言來表達出來，進行語言系統(tǒng)的訓(xùn)練。

第三階段：5到6歲，知覺動作統(tǒng)合的階段

在前兩個階段的基礎(chǔ)上，開始形成豐富的表象世界。這個階段最重要的是視覺和聽覺的培養(yǎng)，在視覺方面：孩子開始辨認(rèn)有意義的事物，學(xué)會區(qū)分，辨認(rèn)相似圖形中的不同部分，比如找不同，找出越多的孩子在以后形近字方面的錯誤會越少，辨認(rèn)點線面的時候會出現(xiàn)問題。家長可以通過走迷宮、拼圖等游戲來進行訓(xùn)練。并走進大自然中進行觀察。在聽覺方面，孩子在幼兒階段通過不同的語言和事物來進行聯(lián)系來辨別發(fā)音，來提取其中的意義，記在大腦當(dāng)中，形成指令并按指令進行行動。家長可以給孩子講故事，讀繪本，同時聽聽優(yōu)美的音樂。

第四階段：7到9歲符號認(rèn)知與閱讀能力結(jié)轉(zhuǎn)

閱讀是對文字符號的視覺認(rèn)知與領(lǐng)會的過程，文字和圖形都是點線組成的，文字又有特殊的含義，是更高級的大腦運動，是對文字的領(lǐng)會理解，提取語義的過程。

第五階段：10到12歲數(shù)理邏輯的發(fā)展

抽象思維和推理能力是長期積累的一個過程，是視覺、聽覺、知覺、動作等逐項能力的積累效應(yīng)。這就不會出現(xiàn)孩子機械的記憶，題目稍有變化就束手無策。棋類方面的游戲?qū)Ψ矫鏁呛芎玫挠?xùn)練。

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的課堂教育與補習(xí)班的教學(xué)中,更注重于知識點的學(xué)習(xí)與應(yīng)試技巧的教授。但這遠遠不夠，孩子的學(xué)習(xí)力，不僅僅指的是對于課本知識的掌握與試卷問題的解決，更能夠讓孩子迅速自主地吸收知識，并將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗，從而不斷創(chuàng)造價值的能力。 同時，學(xué)習(xí)能力是一個復(fù)合概念，是多種核心能力的共同組成（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學(xué)思維、視/聽知覺、情感力等）。如果僅補充個別能力（如記憶力、注意力）并不能全方位改善孩子的學(xué)習(xí)能力，從而起到提升孩子學(xué)習(xí)效果的目的。

金色雨林認(rèn)為：唯有培養(yǎng)孩子的 學(xué)習(xí)能力，使能力發(fā)展更均衡、全面，才能讓孩子能夠有條件進行自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)，才能保證孩子從容應(yīng)對學(xué)業(yè)與社會的各方面挑戰(zhàn)。