北京火箭貓少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
培訓(xùn)：火箭貓英語(yǔ)-劍橋五級(jí)考試備考專(zhuān)家
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培訓(xùn)：火箭貓英語(yǔ)-劍橋五級(jí)考試備考專(zhuān)家
1.少兒英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一優(yōu)點(diǎn)之量身定做
一對(duì)一教學(xué)，就意味著大家選擇的機(jī)構(gòu)會(huì)針對(duì)孩子的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行評(píng)估，然后做出最適合的學(xué)習(xí)方案，包括設(shè)定學(xué)習(xí)的課程、學(xué)習(xí)的時(shí)間，授課的老師，要付的價(jià)錢(qián)等等。這樣不必花冤枉錢(qián)，孩子又能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，何樂(lè)而不為呢？況且選擇一對(duì)一，主要為的不就是量身定做嗎？
2.少兒英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一優(yōu)點(diǎn)之師資教材
師資力量和教學(xué)材料往往是衡量一家教育機(jī)構(gòu)水平的重要指標(biāo)，它們與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。能進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)的老師一般都擁有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有些機(jī)構(gòu)甚至聘請(qǐng)了外籍老師，不僅可以教孩子用純正英語(yǔ)的發(fā)音，還可以打開(kāi)孩子的思路，促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些機(jī)構(gòu)選擇的教育材料往往是符合國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的，有些更是選擇國(guó)外原版教材。這兩者的結(jié)合一定可以讓家長(zhǎng)選的放心。
3.少兒英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一優(yōu)點(diǎn)之趣味濃厚
一對(duì)一教學(xué)，給了孩子極大的平臺(tái)與老師對(duì)話(huà)。要知道，學(xué)英語(yǔ)不僅僅是要學(xué)單詞，應(yīng)付英語(yǔ)考試，更重要的是能夠在與老師的交流中，潛移默化的學(xué)會(huì)用英語(yǔ)在各個(gè)語(yǔ)境中作答。一般來(lái)說(shuō)，老師會(huì)以一種吸引孩子的教課方式進(jìn)行上課，用風(fēng)趣幽默的方法引導(dǎo)孩子用英語(yǔ)回答，這種教課方法最受孩子歡迎，自然能讓孩子投入進(jìn)去，學(xué)到更多英語(yǔ)知識(shí)，而且也能做到對(duì)孩子的實(shí)踐教學(xué)。
機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介
北京火箭貓少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校專(zhuān)注于7-16歲在線(xiàn)青少兒英語(yǔ)教育，主要開(kāi)設(shè)有北美在職外教AI互動(dòng)課，中教1對(duì)1輔導(dǎo)。
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)
1、國(guó)際研發(fā)團(tuán)隊(duì)，課程體系嚴(yán)格遵循劍橋五級(jí)體系和CEFR體系。
2、人工智能教學(xué)引擎，學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后全程測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)記錄。
3、智能測(cè)評(píng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、詞匯、語(yǔ)法6個(gè)維度108個(gè)分級(jí)智適應(yīng)測(cè)評(píng)，對(duì)標(biāo)劍橋五級(jí)、托福、 雅思三大國(guó)際考試能力體系。
4、i+1個(gè)性化定制課程，可做到類(lèi)似樂(lè)高一樣可拼插的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)組件，學(xué)習(xí)計(jì)劃隨學(xué)員學(xué)情，智適應(yīng)調(diào)整。
5、課堂北美外教教學(xué)，課后北美外教+清北ms雙師跟盯。
校區(qū)地址
北京市朝陽(yáng)區(qū)
課程介紹
北美+國(guó)內(nèi)教研團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)10年不斷打磨，基于劍橋考評(píng)部官方CEFR的標(biāo)準(zhǔn),研發(fā)出最適合8-18歲中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的13級(jí)綜合能力體系
課程教學(xué)服務(wù)
不同階段考生的提升方案，綜合能力L1-L13提升規(guī)劃；
| 火箭貓綜合能力級(jí)別 | 劍橋考評(píng)標(biāo)準(zhǔn) | 達(dá)成目標(biāo) |
| L1 | A1 | 如果對(duì)方講話(huà)慢而清楚，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的聊天。 |
| L2-3 | A2 | 具備使用英語(yǔ)交流的能力，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行一般日常會(huì)話(huà)。 |
| L4-5 | B1 | 具備中等英語(yǔ)語(yǔ)言水平，能用英語(yǔ)處理日常事務(wù)并進(jìn)行一般交流 |
| L6-7 | B2 | 具中高級(jí)語(yǔ)言水平，能夠歐獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)，掌握足夠的詞匯量進(jìn)行適當(dāng)交流。 |
| L8-10 | C1 | 具備輕松、流利運(yùn)用英語(yǔ)的能力，能夠按照語(yǔ)言和文化習(xí)慣在各種社交環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)。 |
| L-11-13 | C2 | 具備相當(dāng)于母語(yǔ)為英語(yǔ)人士的英語(yǔ)應(yīng)用能力，能夠在英語(yǔ)國(guó)家熟練使用英語(yǔ)從事專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)及接受高等教育。 |
i+1教學(xué)法：
美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家Stephen D.Krashen在總結(jié)前人理論的基礎(chǔ)上提出第二語(yǔ)言習(xí)得的重要理論，“i+1”理論。公式“i+1”中的i表示學(xué)生當(dāng)前的水平， 1表示略高于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平的語(yǔ)言知識(shí)，即語(yǔ)言的就近發(fā)展區(qū)。Krashen認(rèn)為，“學(xué)生只有獲得可理解的語(yǔ)言輸入時(shí)，才能習(xí)得語(yǔ)言”，也就是說(shuō)，學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)的途徑就是通過(guò)“可理解”的語(yǔ)言的輸入。一對(duì)一個(gè)性定制內(nèi)容解決了學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。
CLT教學(xué)法：
交際語(yǔ)言教學(xué)法(Communicative Language Teaching)，語(yǔ)言教學(xué)的課程內(nèi)容中以語(yǔ)言學(xué)習(xí)者所需之溝通需求與能力為主。
教學(xué)測(cè)評(píng)輔全閉環(huán)：
輸入和練習(xí)同等重要。一對(duì)一跟盯落實(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容效果最好。
能力/考試并重：
孩子有考試和升學(xué)需求，幫助提分為第一要?jiǎng)?wù);
孩子有能力提升需求，階段性的能力進(jìn)階為第一要?jiǎng)?wù)。
高能成就高分，能力進(jìn)階需要連續(xù)、有效地學(xué)習(xí)。
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