師資和管理

教師的教學(xué)能力和人格素養(yǎng)對學(xué)生具有潛移默化的影響，教學(xué)質(zhì)量高，對學(xué)生負(fù)責(zé)的高中無疑可以為孩子考上好的大學(xué)添磚加瓦。很多孩子喜歡某門課程是因為喜歡任課老師，如果不喜歡老師成績很可能不太理想。

管理也很重要(如：校門出入管理是不是嚴(yán)格、手機管理是不是嚴(yán)格、學(xué)校對老師的管理……)，現(xiàn)在高中大多寄宿制學(xué)校，如果管理不嚴(yán)格很可能會造成很多安全隱患。而嚴(yán)格的管理制度，也能為孩子的學(xué)習(xí)和生活提供良好的保障。

學(xué)風(fēng)和環(huán)境

環(huán)境是影響人后天發(fā)展的重要因素，同輩群體的行為和心理對于每個學(xué)生都有很大影響。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”就是這個道理，一些學(xué)校學(xué)風(fēng)日下，放任管理，會造成惡性循環(huán)，很難提高教學(xué)質(zhì)量。在一個大家都積極向上的環(huán)境里學(xué)習(xí)，每個人都被感染，從而發(fā)憤圖強。

距離和交通

不建議孩子去太遠(yuǎn)的學(xué)校，因為孩子正處在形成完善人格的關(guān)鍵時期，需要與家長經(jīng)常交流。如果距離太遠(yuǎn)，孩子長期住在學(xué)校，孩子一些思想上的問題不能得到及時解決，而個別寄宿制學(xué)校往往住宿教師較少，無法解決這一問題。

如果距離相對遠(yuǎn)一點，如果學(xué)校對老師的管理或老師住校的比較多，也是可以更多考慮的，畢竟老師有更多的時間和經(jīng)歷陪伴、管理孩子，這點相對比較重要。

重慶三中英才中小學(xué)輔導(dǎo)學(xué)校成立于2000年，擁有30多家直營校區(qū)，秉承“重情懷、致良知、負(fù)責(zé)任、有溫度”為核心價值觀，以“用優(yōu)質(zhì)教育陪伴中國家庭成長”為使命，堅持“陪伴成長”的服務(wù)理念，開設(shè)一對一及各種精品小班課程，為3-19歲兒童青少年提供幼小銜接課程、幼少兒英語、中小學(xué)學(xué)科輔導(dǎo)、中高考集訓(xùn)、出國留學(xué)考試等全學(xué)科、高品質(zhì)教育產(chǎn)品，集家庭教育、心理健康、生涯規(guī)劃、高考志愿填報、戶外素質(zhì)拓展、游學(xué)研學(xué)等多樣化的教育服務(wù)與一體，累計服務(wù)重慶36萬組家庭。深耕本土學(xué)情，更懂重慶學(xué)生。

課程簡介
高考對于學(xué)生來說是對于之前學(xué)習(xí)成果的一種檢驗，好的高中也是學(xué)生的目標(biāo)，高考全科課程是三中英才的老師憑借自己多年教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)員開設(shè)，精煉的教學(xué)內(nèi)容直擊考試重點，幫助學(xué)生更好的把握考試點，明確自己的不足和努力的方向，在高考中有更好的發(fā)揮。
授課內(nèi)容：
第一階段：針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行答疑解惑，查漏補缺，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識
第二階段：教授學(xué)生科學(xué)的讀題思路和答題技巧，達(dá)到事半功倍的效果
第三階段：模擬高考進(jìn)行限時集中訓(xùn)練，幫助學(xué)生提前熟悉考試場景
第四階段：分析解讀考試大綱，并由資深高考專家預(yù)測考試范圍和出題趨勢，迎接高考

課程詳情
適合對象：高中階段的學(xué)生
教學(xué)目的：幫助學(xué)生在高考中有更好的發(fā)揮
使用教材：重慶三中英才高考輔導(dǎo)方案
授課方式：集中學(xué)習(xí)，短時高效，因材施教
師資介紹：重慶三中英才高考教師團(tuán)隊
課程特色
多年的辦學(xué)經(jīng)驗，三中英才具有一支強大的師資隊伍
高中全科內(nèi)容的指導(dǎo)，135個性化的教學(xué)方式，*診斷
考試知識點，答題技巧，應(yīng)試心理多方面的輔導(dǎo)，效果有保證

1.教：合理分層教學(xué)

遵循因材施教，不同的階段設(shè)立不同的目標(biāo)，層層遞進(jìn)，寓教于樂。

2.學(xué)：高效學(xué)習(xí)氛圍

雙師教學(xué)，多點時間，多角度助力課堂氛圍。

3.測：精準(zhǔn)測試系統(tǒng)

進(jìn)門測，課中測，出門測，單元測，半期測，期末測無縫銜接，零距離察覺遺漏知識點。

4.評：持續(xù)測評反饋

持續(xù)跟蹤的測試反饋，讓家長運籌帷幄，零距離了解孩子學(xué)習(xí)情況。

5.管：精細(xì)教學(xué)管理

聚小班精華，避大班低效，讓每一個孩子體驗“定制服務(wù)”。