成都新全優(yōu)高中數學輔導課程針對想要提升高中數學成績的學員開設，一對一的教學模式，學員和老師之間的溝通更加緊密，教師根據學員的具體學習情況做出針對性的教學方案。為每個學員做出個性化的輔導方案，為學員進行真的對性的提升。根據相應的課程大綱，幫助學員對以前的學過的知識點進行復習，幫助學員務實基礎。注重培養(yǎng)學員的數學思維，讓學員順利提升數學成績。

1主動預習
預習的目的是主動獲取新知識的過程，有助于調動學習積極主動性，新知識在未講解之前，認真閱讀教材，養(yǎng)成主動預習的習慣，是獲得數學知識的重要手段。
因此，要注意培養(yǎng)自學能力，學會看書。如自學例題時，要弄清例題講的什么內容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。
抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。
2主動思考
很多同學在聽課的過程中，只是簡簡單單的聽，不能主動思考，這樣遇到實際問題時，會無從下手，不知如何應用所學的知識去解答問題。
主要原因還是聽課過程中不思考惹的禍。除了我們跟著老師的思路走，還要多想想為什么要這么定義，這樣解題的好處是什么，這樣主動去想，不僅能讓我們更加認真的聽課，也能激發(fā)對某些知識的興趣，更有助于學習?？恐蠋煹囊龑?，去思考解題的思路；答案真的不重要；重要的是方法。

高中的代數包含有理數運算，方程和函數。其中有理數的運算和方程主要考察學生運算的穩(wěn)定性。在高中如果學生的運算穩(wěn)定性不好，在未來的學習是非常的麻煩的。它不僅涉及數學這一個科目的分數，還涉及其他科目。例如在其他科目時，在基礎運算層面的準確性都無法保證，更不要提那些有難度題目的分數了。因此在高中數學，運算的穩(wěn)定性這部分是學生日常學習中的重中之重。而函數在高中包含一次函數，反比例函數和二次函數。它主要考察學生的邏輯分析能力。在函數的求解過程當中，很多的條件都存在套路性的答題模式。例如常見的求函數的解析式，通常用待定系數法。求點的坐標，通常將未知的點帶入到已知的函數解析式當中。這些都對孩子的分析能力有一定的要求。

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