感統(tǒng)失調(diào)作為孩子身上比較常見的問題，經(jīng)常引發(fā)各種家長的討論，之所以讓家長怎么擔心不僅僅是由于感統(tǒng)不平衡狀態(tài)影響孩子行為生活，同時在討論感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象時，家長們也很關心孩子能否干預這種問題，事實上感統(tǒng)失調(diào)是一種常見的現(xiàn)象，只需要簡單的感統(tǒng)訓練可以改善這種問題。
1、指導教師很重要 在為孩子選擇感統(tǒng)訓練機構(gòu)時，一定要注意指導教師。指導教師是整個感統(tǒng)訓練中的核心，只有經(jīng)驗豐富的指導教師，才能全方位了解孩子，根據(jù)孩子不同的情況，制定相應的訓練方案，并隨時關注訓練效果。千萬不要光衡量硬件設施而忽略了軟件！一般感統(tǒng)加盟的機構(gòu)中的指導教師都是經(jīng)過統(tǒng)一培訓的，教師的水平比較不錯。
2、注重訓練的多樣化 長時間地讓孩子做一種訓練，活用一種形式訓練，孩子會厭煩，甚至會抗拒訓練，所以一定要關注器材的多樣性、教師指導的豐富性、訓練活動的多樣化。感統(tǒng)訓練加盟的機構(gòu)，教師之間有很好的交流和溝通平臺，有助于教師的教學多樣化。
3、注意孩子體能的鍛煉 不同的孩子的體質(zhì)不同。對孩子進行感統(tǒng)訓練時，體質(zhì)是很重要的一個基礎，所以在進行訓練的過程中，不單要注重訓練形式，還要把孩子的體質(zhì)鍛煉放在首位，這樣才能促進孩子的訓練效果。
金色雨林作為兒童學習能力的倡導者，銳意進取，進一步優(yōu)化綜合學習力的課程，以最新的腦科學研究成果為依托，深化課程內(nèi)涵，豐富訓練體驗，幫助每一個金色雨林的孩子樂于學習、自主學習、創(chuàng)新學習，并引導孩子積極參與社會實踐，鍛煉優(yōu)良品格。受到眾多家長和學員的一致好評。
金色雨林品牌始于1994年，專業(yè)為3-14歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。通過科學的測評系統(tǒng)，判明每個孩子的學習力 狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導，確保孩子獲得全方位、全時段的學習能力提升。目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運營中心，在全國超過44座城市，開設超過150家校區(qū)，讓每一個在金色雨林的孩子都能自主學習，自信成長，成為更好的自己！
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授在超過多年的研究實踐中，率先形成一套獨特、成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。二十余年來，該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬孩子提高學習能力，取得學習成效。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子
杭州金色雨林感統(tǒng)失調(diào)訓練培訓班，主要講解什么是感覺統(tǒng)合，如何對感統(tǒng)失調(diào)的孩子帶來幫助！
通過群體游戲幫助孩子建立規(guī)則感，增加集體融入感。
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息(如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等)輸入組合起來，經(jīng)大腦處理(解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一)，對身體外的知覺做出反應，并反饋指導行為、語言、思維等的能力。
國家二級心理咨詢師，《腦功能開發(fā)與心理素質(zhì)訓練》等課程的主講教師。發(fā)表學術(shù)文章 10 余篇，其中 SCI 期刊 5 篇，國內(nèi)核心期刊 5 篇。
擁有超過30年的家庭教育指導與心理臨床工作經(jīng)驗，家庭心理咨詢累積超1萬小時。在矯正兒童注意力不集中、學習困難、親子溝通障礙等方面積累了豐富成功案例與經(jīng)驗。
北京大學“三寬家長教育“課題組講師，三寬家長教育科學研究院情商教育研究室主任，北京人大附中、清華附中等*欽點授課老師。
哈佛大學心理學系、發(fā)展心理學專業(yè)博士；北京師范大學腦與認知科學研究院/認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室，認知神經(jīng)科學專業(yè)博士；清華大學心理學系博士后、助理研究員。
跳腳印游戲：在地上貼上腳印圖標，讓孩子按照一定的要求踩著腳印向前走，之后可以讓孩子四肢踩著腳印走。
袋鼠跳游戲：讓孩子站在袋子離，提起袋邊，雙腳同時向前跳。
平衡木：能在20厘米寬，10厘米高的平衡木上行走而保持平衡。
拍球游戲、滾筒游戲、吊床游戲、洗澡游戲、大龍球游戲等等，都可以起到訓練的效果。關鍵是能夠有針對性的訓練，并且長期的進行訓練，才能取到更好的效果。
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