孩子的專(zhuān)注力受什么影響呢？
 專(zhuān)注力并不是天生的，主要取決于后天的培養(yǎng)和環(huán)境。從孩子2歲開(kāi)始，大腦進(jìn)入發(fā)展階段，專(zhuān)注力集中的時(shí)間很大程度上受大腦發(fā)育的影響。這時(shí)家庭環(huán)境、玩具多少以及教育都會(huì)影響專(zhuān)注力。 ①家庭環(huán)境 成人在做事情的時(shí)候尚且需要一個(gè)安靜的環(huán)境，大腦發(fā)育還不成熟的孩子更需要這樣的環(huán)境。孩子處于干擾過(guò)多的環(huán)境中，注意力會(huì)一直被周?chē)氖挛镂?，讓孩子本就不容易集中的注意力更渙散。 ②玩具的多少 美國(guó)心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)玩具對(duì)孩子專(zhuān)注力影響的實(shí)驗(yàn)： 一組孩子有很多很多的玩具，另一組孩子只有一兩個(gè)玩具。通過(guò)觀察孩子玩玩具的過(guò)程發(fā)現(xiàn)，玩具只有一兩個(gè)的孩子專(zhuān)注力更集中，而有很多很多玩具孩子的專(zhuān)注力在每個(gè)玩具上都會(huì)停留，導(dǎo)致他們一直都不能集中注意力。 ③家長(zhǎng)不停打斷孩子 皮尤研究中心在2014年發(fā)表了關(guān)于兒童專(zhuān)注力的報(bào)告，家長(zhǎng)的頻繁打斷是破壞孩子專(zhuān)注力的主要原因。 大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子玩玩具的時(shí)候都會(huì)過(guò)度關(guān)心。

 

好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的
很多父母將孩子的不好的習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨(dú)沒(méi)有怪罪到自己身上。 其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無(wú)論是好習(xí)慣還是不好的習(xí)慣都是我們父母有意或無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的。其實(shí)父母每時(shí)每刻都在教，只是自己沒(méi)有意識(shí)到自己在教，這就是“潛教育”，是比“顯教育”威力大得多的本質(zhì)教育。 的孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，問(wèn)題孩子多是問(wèn)題家庭的產(chǎn)物。 孩子的問(wèn)題大多不是孩子自身造成的，而是父母問(wèn)題的折射，父母常常是孩子問(wèn)題的制造者，同時(shí)也是孩子改正錯(cuò)誤與缺點(diǎn)的障礙。 當(dāng)務(wù)之急需要教育的不是孩子，而是父母，沒(méi)有父母的改變就沒(méi)有孩子的改變。沒(méi)有不想學(xué)好的孩子，只有不能學(xué)好的孩子；沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的父母。