很多家長都發(fā)現(xiàn)在孩子在小時候會有些注意力不集中、情緒失控以及肢體不太協(xié)調等問題，尤其是在6-12個月的寶寶，家長們可以不太放在心上，雖說感統(tǒng)失調不算是病，但是只有充分的發(fā)揮孩子自身的潛力，才能夠不影響他們未來的情商甚至智商方面的能力。說到這里蘇州金色雨林就為大家介紹一下關于感統(tǒng)訓練相關的一些知識。
課程介紹：
感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息（如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等）輸入組合起來，經大腦處理（解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系和統(tǒng)一），對身體外的知覺做出反應，并反饋指導行為、語言、思維等的能力。
感覺統(tǒng)合失調不會隨著年齡的增長而自然消失，當感統(tǒng)失調對孩子的學習生活出現(xiàn)影響時，必須及時給予必要的矯正。
預防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓練基礎階段，通過感統(tǒng)訓練幫助孩子度過此階段的各個敏感期。
黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓練的黃金期，通過有針對性的訓練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調，自在成長。
彌補期（6-12歲）: 若錯過感統(tǒng)訓練的黃金期，則需要更大力度更長時間的訓練才能改善孩子 的感統(tǒng)失調。
課程目的
通過感統(tǒng)訓練項目刺激神經系統(tǒng)發(fā)展，訓練大腦與各項感官的協(xié)調性，在游戲訓練項目中建立子的規(guī)則感在運動中培養(yǎng)秩序感與專注力 ，在運動中給孩子有針對性的外界刺激提升孩子應對外部環(huán)境的能力 在訓練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
通過完成一整套思維訓練的課程，強調孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子解決實際問題的能力。。。。
通過融合課程的學習，培養(yǎng)孩子學習的主動性和獨立性，培養(yǎng)孩子在主流環(huán)境中的學習能力。
從業(yè)教師均為特殊教育、教育學、心理學專業(yè)背景，需經三個月標準化培訓，考核通過后方可持證上崗，保證教學品質。
根據有特殊需要的兒童的學習特點，建立秩序清晰，規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，最大限度地保證教育訓練的效果。
1、互動式投籃訓練目的：手臂運動能力/手眼協(xié)調能力，增進與人互動的能力。訓練要求：家長及孩子輪流投籃，家長投完后把球撿起來給孩子投。
2、雙腳輪流跨過15厘米高的繩訓練目的：身體平衡能力。訓練要求：繩子的兩端分別固定在柱子或椅子上離地10厘米高，讓孩子雙腳輪流抬高跨過繩子。
3、扶物能單腳站立5秒訓練目的：增進孩子的平衡能力。訓練要求：孩子能扶著椅子或家長手握的棒子單腳站立約5秒。
4、在10厘米寬2米長的地面線條上走保持身體平衡訓練目的：增進孩子平衡能力的控制。訓練要求：在地板上用不黏膠黏一條2米長10厘米寬的線條讓孩子在線條上走。
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