長沙童程童美少兒編程培訓(xùn)
培訓(xùn)：人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程
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培訓(xùn)：人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程
少兒編程全國性政策
2017年7月，國務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確要搶抓人工智能發(fā)展的重大戰(zhàn)略機(jī)遇，構(gòu)筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家和世界科技強(qiáng)國。
2018年1月5日，教育部印發(fā)《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)情況》提出，要將三維設(shè)計(jì)、開源硬件、人工智能正式劃入新課標(biāo)，成為高中學(xué)習(xí)的必修課
| 課程名稱 | 適合學(xué)員 | 課程咨詢 |
|---|---|---|
| 創(chuàng)意啟蒙課程 | 為3-6歲兒童定制了創(chuàng)意啟蒙課程，該課程根據(jù)孩子的三個(gè)年齡段劃分了三個(gè)階段課程，每個(gè)階段的課程有四個(gè)不同主題，為孩子們提供了探索和發(fā)展自己思想的機(jī)會(huì)。 | 點(diǎn)擊咨詢 |
| 人工智能編程 | 面向6-18歲青少年，涵蓋少兒啟蒙編程和少兒趣味編程如Python、HTML、CSS、Java等，編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等形式，培養(yǎng)計(jì)算思維和創(chuàng)新解難能力。 | 點(diǎn)擊咨詢 |
| 智能機(jī)器人編程 | 采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，讓小朋友在玩耍中實(shí)現(xiàn)機(jī)器人模型設(shè)計(jì)與搭建，并為機(jī)器人編寫程序，完成挑戰(zhàn)任務(wù)，不僅能提高孩子成就感與自信心，還能讓他們創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。 | 點(diǎn)擊咨詢 |
| 信息學(xué)奧賽編程 | 信息學(xué)奧賽的競賽輔導(dǎo)課程，是面向小學(xué)四年級(jí)及以上的中小學(xué)生，主要使用C 語言培訓(xùn)，完整、高效的解題訓(xùn)練課程，學(xué)員可參加NOIP比賽，助力出國留學(xué)和升學(xué)考試。 | 點(diǎn)擊咨詢 |
趣味情景化主題教學(xué)
每節(jié)課通過視頻展示一個(gè)故事，引出任務(wù)、激發(fā)興趣、領(lǐng)悟道理
課程設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)敏感期
課程設(shè)計(jì)與成長敏感期相匹配，從而達(dá)到事半功倍的教育效果
零距離對(duì)話人工智能
與人工智能機(jī)器人零距離對(duì)話，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
精彩的科學(xué)教育課堂
豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，探索奇妙的百科知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)
標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的授課流程
每節(jié)課都采用標(biāo)準(zhǔn)的授課流程、5c教學(xué)方法
教育解決方案
從3到18歲課程，體系完整，接軌未來最新科技，培養(yǎng)未來人才
少兒編程教育目前行業(yè)現(xiàn)狀如何，機(jī)會(huì)在哪里？
少兒編程硬件教具的成本較高；
市場驅(qū)動(dòng)內(nèi)容的模式，帶來了很多教學(xué)失敗的現(xiàn)象；在套件和課程等軟硬件打磨沒有成熟的情況下，創(chuàng)業(yè)者一擁而入試圖賺快錢，可能會(huì)使得因?yàn)閷?duì)課程學(xué)習(xí)遲遲無法入門而傷害孩子的自信心，而這種失敗的最大的負(fù)效應(yīng)會(huì)打擊孩子在未來成長過程中對(duì)于編程學(xué)習(xí)的興趣，繼而導(dǎo)致社會(huì)信任度低，傷害行業(yè)的前景。
現(xiàn)在來看，在線編程行業(yè)的大量玩家的模式總體還是比較粗暴，高調(diào)的營銷背后是行業(yè)整體參差不齊的師資力量、成本較低的軟件教學(xué)以及缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系，家長期望與現(xiàn)狀不成正比。
少兒編程值得關(guān)注的“坑”
一是部分夏令營管理混亂存在安全隱患。
由于國家和地方?jīng)]有明確的管理機(jī)構(gòu)，也沒有規(guī)范的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，一些社會(huì)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)組織的夏令營活動(dòng)缺乏有效監(jiān)管?；顒?dòng)組織在食宿、后勤保障等方面也缺乏有效的制度化管理，存在安全隱患，易發(fā)生糾紛。
二是活動(dòng)質(zhì)量參差不齊。
活動(dòng)組織方資質(zhì)不同，管理各異，一些活動(dòng)缺乏教育性，以營利作為主要目的，導(dǎo)致活動(dòng)質(zhì)量有很大差異，易造成學(xué)生和家長不滿意而引發(fā)事端。
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