判斷日語機(jī)構(gòu)的方法？

一、資質(zhì)。一個正規(guī)的日語培訓(xùn)學(xué)校只有工商局批準(zhǔn)的辦學(xué)許可證是不夠的，必須要具備經(jīng)教委、工商局同時批準(zhǔn)成立的辦學(xué)許可證。

二、信譽(yù)。好的日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是需要時間的檢驗(yàn)的。日語培訓(xùn)年限越長其品質(zhì)就越明顯，日語教學(xué)就越穩(wěn)定可靠值得信賴，學(xué)員本身需要擔(dān)負(fù)的風(fēng)險也就相對較低。

三、師資。要考察一下這個日語培訓(xùn)學(xué)校的師資情況，是否有ms授課，老師上課是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，如果有條件的話，最好可以試聽一下，然后再做決定。

四、規(guī)模。規(guī)模較大的日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般師資力量也是很強(qiáng)的。值得注意的是許多小語種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的都比較雜，看規(guī)模就要看日語開班規(guī)模，因?yàn)槲覀儗W(xué)的就是日語，其他語種培訓(xùn)規(guī)模對日語這一單獨(dú)語種來說沒有實(shí)際意義。

五、管理。正規(guī)的日語培訓(xùn)學(xué)校在各項(xiàng)管理上一定是嚴(yán)格科學(xué)規(guī)范的，這也是教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)保障。負(fù)責(zé)任的日語培訓(xùn)班應(yīng)該有嚴(yán)格的考勤制度，學(xué)員什么時候來，什么時候走，學(xué)習(xí)效果怎樣，課后作業(yè)的完成情況，都要有案可查。

六、增值服務(wù)。優(yōu)質(zhì)的日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅僅要做到高質(zhì)量的上課，提供更多的優(yōu)質(zhì)增值服務(wù)才是日語培訓(xùn)實(shí)力強(qiáng)的體現(xiàn)。

鞏固基礎(chǔ)：主題興趣、日專授課
單項(xiàng)強(qiáng)化：查漏補(bǔ)缺、高分提優(yōu)
專業(yè)指導(dǎo)：真題精講、技巧點(diǎn)撥
互動交流：適時互動、夯實(shí)基礎(chǔ)
詞匯：詞匯分類解析、詞意用法表達(dá)、相近詞的區(qū)別
語法：含義由淺至深、相近句型理解、練習(xí)鞏固基礎(chǔ)
閱讀：基礎(chǔ)強(qiáng)化練習(xí)、實(shí)力提升訓(xùn)練、剖析考試技巧

循序漸進(jìn)的系統(tǒng)課程
在初級至中級到高級的各級別的學(xué)習(xí)中，學(xué)員可以從淺至深的學(xué)習(xí)， 用于居家場合的家庭日語會話，內(nèi)容涉及自我介紹，家庭成員稱呼，便利店購物，飲食起居；用于學(xué)習(xí)場合的校園日語會話，內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)情景，考試情景，畢業(yè) 情景。
日語環(huán)境模擬
在接受星野日語課程的同時，您還可以隨時參與我們?nèi)照Z環(huán)境模擬，星野日語為學(xué)員開設(shè)了日語角，日語沙龍，日語社區(qū)等活動內(nèi)容。充分鍛煉學(xué)員的口語能力，同時老師會在各個活動中，親切的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)員，徹底顛覆現(xiàn)今市場上“啞巴日語”的狀況。
實(shí)景強(qiáng)化拓展課
針對每單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容星野日語都會進(jìn)行增加廣度的拓展訓(xùn)練。拓展課是對整個級別的匯總學(xué)習(xí)。在拓展課中，我們會針對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的聽說讀寫譯的訓(xùn)練。在整個教學(xué)過程中，我們摒棄傳統(tǒng)的由語法到語言的學(xué)習(xí)，而是更科學(xué)的由語言上升到語法的學(xué)習(xí)。達(dá)到交流是最根本的作用。
6人以內(nèi)的班級設(shè)置
6人以內(nèi)的班級設(shè)置，可以讓您在不同的場景設(shè)置下，模擬演練不同的角色。在外教的指導(dǎo)下接觸真正現(xiàn)實(shí)中的純正日語。同時外教會鼓勵學(xué)員發(fā)表自己的見解和想法，不斷演練口語，糾正發(fā)音、語感等。同時中文助教也會配合強(qiáng)化詞匯和文法，講解適合中國人的學(xué)習(xí)技巧和方法。

顧老師
所授科目：日語
教齡：10年
國籍：中國
授課風(fēng)格：聲情并茂、寓教于樂、深入淺出、舉一反三、輕松幽默
詳情介紹：
（1）個人簡介：畢業(yè)于日本明治大學(xué)，主修日本文學(xué)
（2）過往經(jīng)歷：性格開朗隨和，樂于分享，喜愛追新番、看輕小說。工作認(rèn)真、有耐心，對于學(xué)員提出的問題會仔細(xì)、詳盡地講解，直到理解。希望與學(xué)員能在愉快的氛圍中共同進(jìn)步，并保持著對教學(xué)的熱忱。
蘆老師
所授科目：日語
教齡：12年
國籍：中國
授課風(fēng)格：聲情并茂、寓教于樂、深入淺出、舉一反三、輕松幽默
詳情介紹：
（1）個人簡介：畢業(yè)于東京外國語大學(xué)，主修日本語教育
（2）過往經(jīng)歷：我非常喜歡研究教學(xué)法，向他人傳授知識。同時，因?yàn)閻酆米鋈毡镜挠诚褡髌返姆g，享受日本電影，電視劇，動畫片等的日語版。

日語以東京音為標(biāo)準(zhǔn)音，其聲調(diào)可以分為如下幾種類型: 0型，①型，②型，③型，④型，⑤型等。

0型。也叫平板型。表示只有第一拍低，其他各拍都高，無下降處。后續(xù)的助詞也高。

かぜ
例：「風(fēng)が（低高高）」
かぞく
① 型。也叫頭高型。表示只有第一拍高，以下各拍都低。例：「家族が（高低低低）」

②型。尾高型•中高型。表示只有第二拍高，第一拍和第三拍以下各拍都低。后續(xù)的助詞也低。 只有二個假名的詞是尾高型。有三個假名以上的詞是中高型。
やま      やま
例：「山（低高）」「山が（低高低）」

③型。尾高型•中高型。表示第二拍，第三拍高，第一拍和第四拍以下各拍都低。后續(xù)的助詞也低。只有三個假名的詞是尾高型。有四個假名以上的詞是中高型。
おとこ おとこ
例：「男（低高高）」「男が（低高高低）」

④型。尾高型•中高型。表示第二拍至第四拍高，第一拍和第五拍以下各拍都低。后續(xù)的助詞也低。只有四個假名的詞是尾高型。有五個假名以上的詞是中高型。
おとうと           おとうと
例：「弟（低高高高）」「弟が（低高高高低）」

以此類推。

日語的高音節(jié)不能分在兩處。即一個單詞（包括后續(xù)的助詞在內(nèi)）中只能有“高低低”、“低高低”、及“低高高”等聲調(diào)配置形式，而不可能出現(xiàn)類似“高低高”、“低高低高”或“高低高低”等聲調(diào)配置。無論多長的單詞，其聲調(diào)配置都必須符合這個規(guī)律。

另外，當(dāng)兩個單詞組成一個合成詞時，第二個單詞的第一個假名常常用重讀。例如：

東京（とうきょう ０）＋大學(xué)（だいがく ０）＝東京大學(xué)（とうきょうだいがく ⑤）