重慶天寶樂兒童教育
培訓(xùn)：月嫂、早教、托育、感統(tǒng)、幼兒園為一體的綜合型兒童教育機(jī)構(gòu)
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培訓(xùn)：月嫂、早教、托育、感統(tǒng)、幼兒園為一體的綜合型兒童教育機(jī)構(gòu)
思維可以分成很多種：
比如說發(fā)散思維：用泡泡思維導(dǎo)圖，寫出海陸空的動(dòng)物有哪些，從一個(gè)概念去擴(kuò)散出多個(gè)例子，能充分調(diào)動(dòng)孩子的想象力、聯(lián)想力和知識(shí)儲(chǔ)備，這種發(fā)散思維對(duì)孩子從事創(chuàng)造性工作是很必要的，能讓他們從不同角度去思考問題，認(rèn)識(shí)事物之間的多種聯(lián)系。
比如說有序思維，最初的啟蒙可能是數(shù)數(shù)，按長短高低等排列順序。擁有有序思維的人遇到復(fù)雜的問題，能將事情的重要性捋清楚，有條理地去思考，不僅對(duì)他們生活自理上有很多好處，學(xué)習(xí)和工作上也會(huì)有秩序地處理問題，還培養(yǎng)到冷靜理性的特質(zhì)。
又比如演繹思維：用流程圖寫出一件事情的因果關(guān)系，或者描述故事發(fā)展，知道事件是一環(huán)扣一環(huán)地去發(fā)展的。這樣去思考其中的問題，分析事情的利弊。幫助他們提升邏輯推理能力。
這些思維的技能，最終形成了專注力、觀察力、記憶力、表達(dá)力、數(shù)感能力、空間想象和邏輯推理等高級(jí)思維能力。而良好的思維能力，在語文、英語、數(shù)學(xué)以及很多其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，以及生活工作中，都能有很好的優(yōu)勢體現(xiàn)。所以在寶寶的學(xué)前階段，思維訓(xùn)練確實(shí)是比較有意義的。
3歲以上
小班授課
每次課時(shí)長50分鐘?
含蓋細(xì)節(jié)對(duì)比、觀察推理、比對(duì)數(shù)理、行為判斷、生活認(rèn)知、立體空間、漢字尋根等全思維訓(xùn)練的課程；同時(shí)讓孩子在獨(dú)立，自主的通過看圖去解決各種問題的過程中，讓孩子學(xué)會(huì):自我評(píng)估、判斷﹑行為規(guī)則，從而形成孩子強(qiáng)大而珍貴的思維流！
這是一種含蓋了：細(xì)節(jié)對(duì)比、觀察推理、比對(duì)數(shù)理、行為判斷、生活認(rèn)知、立體空間、漢字尋根等全思維訓(xùn)練的課程；同時(shí)讓孩子在獨(dú)立，自主的通過看圖去解決各種問題的過程中，讓孩子學(xué)會(huì):自我評(píng)估、判斷﹑行為規(guī)則，從而形成孩子強(qiáng)大而珍貴的思維流！為未來的學(xué)習(xí)工作，乃至一生的能力延伸打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！這是一種全方位思維能力訓(xùn)練的課程，培養(yǎng)的決非未來的高分低能！這是從臺(tái)灣引進(jìn)的一個(gè)課程，重點(diǎn)是訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的各種能力，特別是思考力，這個(gè)課程由480個(gè)寶盒組成，孩子通過玩耍不同的寶盒，潛移默化從不同角度訓(xùn)練孩子的思維，不僅是小孩，大人也是樂此不疲。
*專注嬰幼兒早教14年
校區(qū)直營無加盟
中國早教之父重慶早教中心
西南地區(qū)知名早教中心
*在讀會(huì)員達(dá)到2000多名
累計(jì)培養(yǎng)10000多名孩子
每月固定的育兒知識(shí)推送
定期的專業(yè)成長測評(píng)
*8人制的小班教學(xué)
原生態(tài)閱讀教學(xué)課程
量身訂制專屬課程
學(xué)前教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)
*家庭教育+中心教育
不同年齡階段的家庭教育
11種課程體系
早教、全日制一體
優(yōu)勢只用孩子的效果說話——真教育
方法不露痕跡的教育——玩中學(xué)
理念幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正
教育目標(biāo)安靜專注，活潑好動(dòng)、性格品質(zhì)優(yōu)秀的創(chuàng)造性孩子！
教育理念
根系教育——全方位滿足孩子成長的需要！
生活中教，游戲中學(xué)，教在有心，學(xué)在無意！
?一、判斷力很強(qiáng)，非常有主見。有的孩子總是在家長的影子下，什么事情都是家長決定，自己從來不拿主意，這是非常不好的現(xiàn)象。邏輯思維訓(xùn)練就會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)自己拿主意，做選擇，成為一個(gè)有主見的人。
二、處事靈活，不死板。在學(xué)習(xí)生活中靈活的運(yùn)用知識(shí)是非常重要的能力。會(huì)舉一反三不會(huì)死腦筋就是邏輯思維強(qiáng)的表現(xiàn)。要知道處事不靈活可是現(xiàn)在很多人的通病，這點(diǎn)非常讓人厭煩。
三、對(duì)事物認(rèn)識(shí)更加客觀。孩子成人了，在工作中思考問題很片面是很容易犯大錯(cuò)的。思維能力訓(xùn)練會(huì)讓孩子從多角度考慮問題，而不是只會(huì)主觀的思考問題。會(huì)看到事物的多面性。
四、性格活潑開朗。如果你的孩子受過邏輯思維的訓(xùn)練，那你絕對(duì)不用擔(dān)心他在陌生人面前不敢說話躲到你身后，受過邏輯思維訓(xùn)練的孩子一定是大方開朗的。
五、做事嚴(yán)謹(jǐn)不丟三落四。現(xiàn)在的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易犯丟三落四的毛病。這還是因?yàn)檫壿嬎季S不強(qiáng)的緣故。邏輯思維訓(xùn)練會(huì)讓你的孩子有個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨嘛L(fēng)格。
所授課程：原生態(tài)閱讀、感統(tǒng)訓(xùn)練
授課風(fēng)格：動(dòng)靜結(jié)合、寓教于樂、舉一反三
詳情介紹：
畢業(yè)于重慶大學(xué)，教齡9年，從教經(jīng)驗(yàn)豐富，現(xiàn)在是教學(xué)園長，專研教學(xué)十余年， 踏踏實(shí)實(shí)做教育，一心只為孩子成長得更優(yōu)秀。
教學(xué)風(fēng)格：生動(dòng)形象、寓教于樂、深入淺出
所授課程：運(yùn)動(dòng)達(dá)人、藝術(shù)DIY
授課風(fēng)格：游戲與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，幽默風(fēng)趣
詳情介紹：
畢業(yè)于河南師范大學(xué)，教齡7年，從教經(jīng)驗(yàn)豐富，座右銘：愛是最好的教育，而表達(dá)愛的最好方式是歡喜、鼓勵(lì)和贊賞、以德正身、堪為人師、才稱其職、愛崗敬業(yè)、以德正身、堪為人師、才稱其職、愛崗敬業(yè)。
教學(xué)風(fēng)格：游戲與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，幽默風(fēng)趣。家長孩子都喜歡，教學(xué)愿景：希望每個(gè)孩子，藝術(shù)涵養(yǎng)都能得到提升。
所授課程：奧爾夫音樂課程、PAP親子
授課風(fēng)格：寓教于樂，深入淺出，舉一反三
詳情介紹：
畢業(yè)于重慶師范大學(xué)，教齡9年，從教經(jīng)驗(yàn)豐富，因材施教，在與孩子家長溝通和相處的過程中，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和方式，一直秉承的教學(xué)理念是：寓教于樂，在生活中教，游戲中學(xué)，讓每個(gè)孩子在快樂中學(xué)習(xí)、成長！
教學(xué)風(fēng)格：課程氛圍輕松有趣，家長孩子都喜歡，教學(xué)愿景：希望每個(gè)孩子，都能養(yǎng)成良好的性格習(xí)慣行為，快樂茁壯成長！
重慶天寶樂兒童教育從2000年開始經(jīng)過5年的不斷摸索前進(jìn)，于2005年3月14日正式于重慶注冊成立，開始了兒童教育事業(yè)嶄新的一頁。天寶樂是集早教、托育、全日制、感統(tǒng)于一體的綜合型專業(yè)兒童教育機(jī)構(gòu)，融合中國早教之父-馮德全早期教育理念《0歲方案》、蒙特梭利教育法、多元智能理論感統(tǒng)教育理念、奧爾夫音樂教學(xué)法以及國際領(lǐng)先的母嬰教育模式等，廣泛吸納歐美同領(lǐng)域先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推出識(shí)字閱讀課程及兒童敏感期課程體系,加上早教9大課程系統(tǒng)，共11種課程。
目前在重慶共有三家直營校區(qū)：直港校區(qū)、汽博校區(qū)、奧體校區(qū);教職員工共100多人，擁有教育專業(yè)管理人員20多位，高級(jí)幼兒教師50多位; 旨在通過豐富、科學(xué)、適齡的課程體系，有意識(shí)地利用玩耍來促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展，一切從兒童出發(fā)，竭力打造能夠供給孩子發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境。讓孩子們在自由的環(huán)境下創(chuàng)造自我，在豐富的實(shí)踐中探索世界，在關(guān)愛的引導(dǎo)下獲得快樂，幫助孩子構(gòu)建強(qiáng)健的心智和人格，培養(yǎng)良好的社交能力，同時(shí)樹立自尊心和自信心。
1 ．三思而后行訓(xùn)練法：即在遇到問題時(shí)不要急于去做，而是首先在頭腦中思考解決該問題的思路方法，待找到解決方法之后，再動(dòng)手去做。教育專家研究表明聰明學(xué)生與不聰明學(xué)生之間的一個(gè)重要區(qū)別是，聰明的學(xué)生遇到問題后不是先動(dòng)手去做，而是用一部分時(shí)間先考慮這個(gè)問題該如何做。而不聰明的學(xué)生遇到問題后先是動(dòng)筆做，待做不下去時(shí)，才花時(shí)間考慮這個(gè)問題該怎樣做。難怪有人說，在考試時(shí)看學(xué)生得到卷子之后的動(dòng)筆情況，便知道學(xué)生們的考試成績了。
2 ．“為什么 ”訓(xùn)練法：即經(jīng)常在頭腦中多問自己幾個(gè)“為什么”，如“為什么天是藍(lán)的”，“為什么人要上學(xué)讀書”，“人為什么叫人，而不叫別的”等。“為什么”是兒童時(shí)期最愿問的問題，實(shí)際上只有問自己“為什么”，我們的大腦才能真正開始運(yùn)轉(zhuǎn)。
3 ．一物多用訓(xùn)練法：即尋找一件物品的多種用途。一般看來一件物品只具有一種功用，如鋼筆就是用來寫字的，但實(shí)際上每件物品都隱含著多種用途，如鋼筆可以用來壓紙，筆尖可以扎孔，筆帽可以用來畫圓等。進(jìn)行一物多用的訓(xùn)練有兩個(gè)好處：一是在要用的物品不在的情況下，可以尋找其他物品代替，而不至于手足無措；二是有助于發(fā)明一物多用的物品，如多用筆、多用書包等。
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