1.一對一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個(gè)案教學(xué)作為重要手段，針對兒童學(xué)習(xí)問題，強(qiáng)調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對性。
2.一對一語言訓(xùn)練
針對兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估，由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個(gè)體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會(huì)話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進(jìn)階式語言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語言發(fā)展，促進(jìn)其社會(huì)交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動(dòng)使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。

針對性
通過觀察，測量、互動(dòng)、訪談等專業(yè)評估形式，建立個(gè)案研討，制定個(gè)性化的IEP。
強(qiáng)調(diào)思維能力的提升
通過完成一整套思維訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題的能力。
強(qiáng)調(diào)與主流環(huán)境的銜接
通過融合課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，培養(yǎng)孩子在主流環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。
創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化教育環(huán)境
根據(jù)有特殊需要的兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立秩序清晰，規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，最大限度地保證教育訓(xùn)練的效果。
規(guī)范專業(yè)的訓(xùn)練師培訓(xùn)
從業(yè)訓(xùn)練師均為特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景，需經(jīng)三個(gè)月高強(qiáng)度的專業(yè)理論與技能操作標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，考核通過后方可持證上崗，保證教學(xué)品質(zhì)。

在自閉癥感統(tǒng)訓(xùn)練中，我們該如何運(yùn)用蹦床呢？

1、訓(xùn)練者和自閉癥兒童一起坐在蹦床上，利用蹦床的彈性，以身體為支撐上下?lián)u動(dòng)。

2、有些孩子不敢上蹦床，為了減少他的恐懼，家長或老師剛開始的時(shí)候可以背著孩子在蹦床上跳。

3、讓孩子在蹦床上俯臥，訓(xùn)練者站立跳躍，將孩起來，讓他體會(huì)蹦床上下起伏的感覺。

4、讓孩子俯臥在蹦床上，用力抬起頭頸部，胸部也盡量抬高，這樣可以強(qiáng)化前庭體系的感覺，促進(jìn)全身肌肉本體感的形成。

5、讓自閉癥兒童在蹦床上自由的跳躍，或是雙手抱球在蹦床上跳躍，或是與訓(xùn)練者做拋球接球的游戲。

6、還可以在蹦床上掛一個(gè)網(wǎng)籃，讓孩子一邊跳躍一邊將手中的球投入籃中。的自閉癥感統(tǒng)訓(xùn)練：蹦床跳躍

7、在蹦床上方掛一個(gè)氣球，讓自閉癥兒童每次跳起時(shí)拍氣球。孩子在這個(gè)游戲中，可以通過正確的前庭固有感覺，在半空中判斷視覺空間，有助于手眼協(xié)調(diào)和身體形象的提升。

8、讓兩個(gè)孩子面對面手拉手站在蹦床上一起跳躍，或是拉著呼啦圈一起跳躍。這樣可以訓(xùn)練與對方協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力，通過跳動(dòng)中的目光對視，增加視覺的穩(wěn)定性。

*廣州金色雨林海珠濱江金海灣中心
【培訓(xùn)地址】:廣州市海珠區(qū)濱江東路555號(hào)金海灣。
*廣州金色雨林番禺萬達(dá)中心
【培訓(xùn)地址】:廣州市番禺區(qū)南村萬達(dá)廣場綜合樓。
【開設(shè)課程】:少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-閱讀課-少兒學(xué)習(xí)能力測評-兒童情感力培養(yǎng)-體能課等。
【營業(yè)時(shí)間】: 周一至周五: 10: 00-22: 00周六至周日: 10: 00-22: 00
【溫馨提示】:建議前往廣州金色雨林報(bào)名之前先電話咨詢或在線預(yù)約,可優(yōu)先安排申請?jiān)嚶牷蝮w驗(yàn)課程。

金色雨林品牌始于1994年，專業(yè)為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。通過科學(xué)的測評系統(tǒng)，判明每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)力 狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，確保孩子獲得全方位、全時(shí)段的學(xué)習(xí)能力提升。目前，金色雨林依托北京、成都、廈門三大運(yùn)營中心，在全國超過44座城市，開設(shè)超過150家校區(qū)，讓每一個(gè)在金色雨林的孩子都能自主學(xué)習(xí)，自信成長，成為更好的自己！
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授在超過多年的研究實(shí)踐中，率先形成一套獨(dú)特、成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。二十余年來，該方案已經(jīng)成功幫助近五十萬孩子提高學(xué)習(xí)能力，取得學(xué)習(xí)成效。

感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū)，別掉坑里了

1、感統(tǒng)失調(diào)是一種病？

有的父母以為感統(tǒng)失調(diào)是一種見不得人的病，其實(shí)它在所有孩子的身上都存在，只是程度上有不同差別而已。就算成年人也會(huì)有感統(tǒng)失調(diào)。

例如：暈車、怕高等等這些都是感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，而做感統(tǒng)訓(xùn)練是為了讓孩子更自信、學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)等。

2、孩子現(xiàn)在還小，長大就好了？

有的父母認(rèn)為，寶寶的身體不協(xié)調(diào)是年齡太小的原因，長大了自然就會(huì)正常，其實(shí)在0—3歲，特別是6—12個(gè)月，正是幼兒學(xué)爬、學(xué)走的關(guān)鍵期，也是建立感覺統(tǒng)合能力的時(shí)期，錯(cuò)過了時(shí)機(jī)，寶寶的身體會(huì)有很多的潛力受到限制，得不到充分的發(fā)揮。

3、游戲也要有限制？

有的父母會(huì)因?yàn)樯匙?、泥巴太臟而制止寶寶的游戲，其實(shí)每一個(gè)游戲都有其可貴之處，只要在保證安全的前提下，不要阻礙寶寶的興趣延伸。

*廣州金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練怎么樣？靠譜嗎？