感統(tǒng)訓練的時間

孩子感統(tǒng)訓練的基礎(chǔ)期在0~3歲，在這個階段讓孩子接受適當?shù)母薪y(tǒng)訓練，可以有效預防日后感統(tǒng)失調(diào)的問題。

3～6歲是感統(tǒng)訓練的黃金期，這個年齡段孩子的感覺統(tǒng)和能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，再加上能夠自己表達，獨立意識的增強，所以在這個階段可以進行的感統(tǒng)訓練門類也會隨之增加，訓練的效果會特別顯著。

6～9歲是感統(tǒng)訓練的彌補期，6歲之前的孩子是一張白紙，你可以任意地涂鴉，孩子也不會因為你的改變而痛苦。但6歲之后，孩子的行為模式開始固化，如果這個時候沒有足夠的訓練時間和訓練強度，效果也會跟著大大減弱。

9～12歲是感統(tǒng)訓練的末尾期，相比于上個階段，這個年齡段的孩子，行為模式基本上已經(jīng)是固定的了，感統(tǒng)訓練的效果和意義并不大，效果也不明顯。

所以，作為孩子教育的擔當者和執(zhí)行者，父母要是發(fā)現(xiàn)孩子感統(tǒng)失調(diào)了，一定要及早帶孩子做感統(tǒng)訓練，尤其是在基礎(chǔ)期和黃金期的時候。

訓練簡介
金色雨林感覺運動統(tǒng)合課程適合感統(tǒng)能力失衡的孩子參加，通過多種科學訓練手段如大滑板、鉆四分之一圓、推球等給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激，協(xié)調(diào)孩子心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，讓兒童在訓練中增強自信心和自我控制的能力。小班教學，專業(yè)的師資力量，專屬定制課程，提升孩子的認識和學習能力，矯正感統(tǒng)失調(diào)情況，提升學習效率。
訓練詳情
適合對象：存在感統(tǒng)失調(diào)或者是感統(tǒng)失調(diào)嚴重的學員
教學目的：提升孩子聽覺、觸覺、視覺、嗅覺等各項能力
使用教材：金色雨林感統(tǒng)訓練內(nèi)部資料和教具
訓練方式：小班制教學
師資介紹：金色雨林感統(tǒng)訓練組專業(yè)師資力量
訓練內(nèi)容：
大滑板：孩子頭抬高、雙腳并攏，兩手張開趴于大滑板之上，從一定坡度的高臺上滑下，在滑行的過程中刺激孩子的前庭、本體、觸覺，鍛煉肌肉能力。
羊角球：孩子雙手緊抓球的兩角，雙眼看前，兩腳起跳，借助球的彈力向前，行進中鍛煉孩子的肌肉力量、協(xié)調(diào)性、反應能力，更可以用比賽的形式培養(yǎng)孩子的競爭意識。
大陀螺：雙手抓緊陀螺，背挺直，雙腳縮進陀螺中，隨著身體重心的改變帶動陀螺的旋轉(zhuǎn)，在這過程中鍛煉孩子的肌肉力量、協(xié)調(diào)性、前庭覺與反應能力。

金色雨林的測評系統(tǒng)是針對3-12歲兒童研發(fā)的，實驗結(jié)果經(jīng)過專業(yè)解讀讓您認清孩子優(yōu)勢。該系統(tǒng)由家長報告、學生測評、測評師觀察三部分組成，在大數(shù)據(jù)庫和科學計算方法的支持下，生成詳盡測評報告，定位每一位學生的學習能力狀況，成為智能配課系統(tǒng)為孩子定制專屬課程的重要依據(jù)，同時也幫您正確認識孩子的學習能力水平。

感覺統(tǒng)合的誤區(qū)

1、長大了自然就會協(xié)調(diào)——有的父母認為，寶寶的身體不協(xié)調(diào)是年齡太小的原因，隨著年齡的增長會變得正常，其實在0—3歲，特別是6—12個月的時候，正是寶寶學爬、學走的關(guān)鍵期，也是建立感覺統(tǒng)合能力的時期，錯過了時機，寶寶的身體會有很多的潛力受到限制，得不到充分的發(fā)揮。

2、游戲也要有限制——有的父母會因為沙子、泥巴太臟而制止寶寶的游戲，其實每一個游戲都有其可貴之處，只要在保證安全的前提下，不要阻礙寶寶的興趣延伸。

3、學步車有利于早走路——有的父母為了讓寶寶快點學會走路，用學步車來進行輔助，其實這恰恰違背了生理的正常要求，寶寶的爬行期是不可逾越的，要盡可能讓寶寶爬行，這樣才有利于四肢肌肉的發(fā)育，為今后的成長里程奠定堅實的感統(tǒng)基礎(chǔ)。

4、感統(tǒng)訓練交給老師就行了——有的父母重視到了感統(tǒng)訓練，卻認為有專業(yè)老師帶著寶寶就可以了，不需要家長操心。其實訓練過程中的親子交流才是感統(tǒng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，有了家長的鼓勵與贊揚，寶寶才會更加努力地去訓練，而且有助于寶寶身心的健康發(fā)展。

姚訓練師
每天都面帶笑容的happy訓練師，從事與教育有關(guān)的事業(yè)兩年有余，平時愛好畫畫、拼圖、跑步，對教育充滿滿腔熱血和無限精力。就如我的名字一樣，讓孩子快樂自信的學習!。
鄒訓練師
從事教育行業(yè)8年有余，用愛心感染每一個孩子，教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。愿孩子們自信成長，成為更好的自己!
吳訓練師
工科女的我，宛如文科生。臉上常掛的笑容是我最亮眼的標簽。我用心走進孩子,用責任助力孩子，讓孩子成為金色的雨林!我是Damy,你也可以叫我大米，期待與你一起成為金色的雨林!

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學兒童心理學博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學習能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學習能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學習能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學習能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學習能力訓練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學習能力狀況，采用針對性的學習能力訓練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導，幫助孩子提升學習能力。

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