正常兒童的語(yǔ)音發(fā)育，年齡語(yǔ)音發(fā)育特征

13-18個(gè)月

孩子在這個(gè)階段可以說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，會(huì)叫出熟悉的物品的名字，也可以熟練叫人，能聽(tīng)懂大人的要求，能與大人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，也能簡(jiǎn)單的表達(dá)自己的意思。

19-24個(gè)月

此時(shí)孩子可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句清晰表達(dá)出需求，或回答大人問(wèn)題，還能唱幾句兒歌。

25—30個(gè)月

這個(gè)時(shí)期，孩子差不多能掌握300個(gè)詞匯量，學(xué)會(huì)用你、我、他這類(lèi)人稱代替，可以用簡(jiǎn)單的復(fù)合句描述一個(gè)事情。此外，還知道常見(jiàn)日用品的名字，兒歌儲(chǔ)備量也增至8—10首。

31—36個(gè)月

孩子可以掌握并運(yùn)用大概500個(gè)詞匯，看圖識(shí)物約100張，還能說(shuō)出5、6個(gè)字的復(fù)雜句子，謝謝、請(qǐng)等禮貌用語(yǔ)也可以流暢使用。孩子逐漸開(kāi)始理解故事情節(jié)，還會(huì)嘗試詢問(wèn)“為什么”。

企業(yè)使命
為中國(guó)每一位自閉癥兒童提供有效的康復(fù)服務(wù)
企業(yè)愿景
讓千萬(wàn)自閉癥兒童走進(jìn)校園
企業(yè)價(jià)值觀
真誠(chéng) 盡責(zé) 精進(jìn) 實(shí)效

專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)
國(guó)際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
完善的教學(xué)監(jiān)督體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
家校結(jié)合教學(xué)模式
倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
完善的教學(xué)體系
課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院，專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
專業(yè)IEP教學(xué)計(jì)劃
五大評(píng)估體系,階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。

康語(yǔ)倍數(shù)成長(zhǎng)課程
情景化教學(xué)環(huán)境中，用40分鐘一對(duì)一教學(xué)加10分鐘集體泛化的課程模式對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，幫助孩子改善口部感覺(jué)，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，科學(xué)發(fā)展兒童的身體與運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言與認(rèn)知、社會(huì)與情緒能力，激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣，享受社交的樂(lè)趣，輕松融入社會(huì)生活。
康語(yǔ)服務(wù)
針對(duì)2-7周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系兒童，康語(yǔ)形成了以課程、產(chǎn)品、服務(wù)為形態(tài)的優(yōu)質(zhì)特教資源聚合平臺(tái)。針對(duì)不同受眾提供如下服務(wù)：
（1）服務(wù)終端顧客：特教課程、特教產(chǎn)品、發(fā)育測(cè)評(píng)
（2）服務(wù)中小創(chuàng)業(yè)者：提供完整課程、產(chǎn)品體系，以特許加盟方式共享康語(yǔ)成熟的商業(yè)模式和品牌價(jià)值。
（3）服務(wù)科研機(jī)構(gòu)：通過(guò)不斷“走出去，引進(jìn)來(lái)”，創(chuàng)造并有機(jī)轉(zhuǎn)化自有教學(xué)資源庫(kù)。利用資源優(yōu)勢(shì)與國(guó)內(nèi)外專家開(kāi)展特殊教育相關(guān)學(xué)術(shù)研討和基礎(chǔ)性研發(fā)，推動(dòng)中國(guó)特殊教育的發(fā)展。
（4）服務(wù)特教從業(yè)者：康語(yǔ)依托于自有特教孵化園聯(lián)合相關(guān)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展早期教育專業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù)，為早教行業(yè)輸送專業(yè)人才。

康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話!
從2010年成立發(fā)展至今，已在重慶、廈門(mén)、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有27家直營(yíng)分校，總教學(xué)面積近20000㎡。
目前，每日在訓(xùn)兒童2113人，每年接收近10000人次來(lái)?？祻?fù)訓(xùn)練，已幫助近5549名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)，9年累計(jì)，為近50000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

作家長(zhǎng)們參考的語(yǔ)言訓(xùn)練原則：

1.指示語(yǔ)要明確、清晰、且前后一致

在要求孩子做動(dòng)作或指導(dǎo)他說(shuō)什么話時(shí)，你跟他所講的話不應(yīng)（太成人式），即應(yīng)避免使用大人的口吻和小孩子溝通，因?yàn)榇笕说脑捳Z(yǔ)都是比較復(fù)雜的，較不易被兒童理解。使用兒童能夠理解的、重點(diǎn)式的話來(lái)協(xié)助他們做訓(xùn)練會(huì)得到比較好的效果。父母在孩子面前的溝通也應(yīng)該盡量簡(jiǎn)單化，孩子聽(tīng)到后更容易模仿。

2.反復(fù)練習(xí)

這是最重要的一個(gè)技巧，所以我們要一再?gòu)?qiáng)調(diào)—反復(fù)練習(xí)。對(duì)中、重度發(fā)展遲緩的兒童要能不厭其煩地反復(fù)教導(dǎo)。日常生活中一切的人、事、物都是現(xiàn)成的，而且是最好的教材，盡量要求孩子表達(dá)他的需要，不論是用語(yǔ)音、聲音、表情或手勢(shì)，甚至溝通板都可以。用鼓勵(lì)和贊美的態(tài)度來(lái)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心。家長(zhǎng)在教導(dǎo)孩子的過(guò)程中，一定要有耐心，一定要毅力！

3.家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立信心，每天堅(jiān)持

家長(zhǎng)不應(yīng)自怨自艾、或過(guò)度自責(zé)，也不應(yīng)有放棄的心態(tài)。通常，人在為某一些事情做奮斗時(shí)，是極需要他人的鼓勵(lì)與支持的，才能不斷地給自己希望與動(dòng)力持續(xù)下去。家長(zhǎng)若能常常聚在一起聊聊天、或交換一些帶孩子的心得，不論是對(duì)自己心理上的調(diào)適或教育孩子均有極大的幫助；家長(zhǎng)若能結(jié)合在一起，更可為自己的家庭或自己的孩子爭(zhēng)取更大的福利。

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