廣州金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練怎么樣？

首先大家都清楚廣州金色雨林機(jī)構(gòu)定位是專注于兒童學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，并且經(jīng)過長期的實(shí)踐發(fā)展已經(jīng)形成了成熟、完善的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系IEP“個性化教育方案”，在這里學(xué)習(xí)能力將被細(xì)分為運(yùn)動力、情感力和認(rèn)知力，感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目是屬于運(yùn)動力之中的，幫助孩子們改善大腦、肢體等方面的協(xié)調(diào)，也是一直以來頗受大家喜歡的訓(xùn)練項(xiàng)目之一。

關(guān)于廣州金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練怎么樣，我們這里為大家進(jìn)一步詳細(xì)介紹一下。感統(tǒng)失調(diào)可大致分為：前庭感失調(diào)、觸覺能力不佳、本體感失調(diào)三大部分，表現(xiàn)為生活的方方面面。感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時，必須及時給予必要的矯正。孩子在這里可以通過感統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展訓(xùn)練大腦與各項(xiàng)感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項(xiàng)目中建立孩子的規(guī)則感，在運(yùn)動中培養(yǎng)秩序感與專注力，給孩子有針對性的外界刺激提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力，提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。

廣州金色雨林提供訓(xùn)練的基礎(chǔ)是建立在對孩子進(jìn)行細(xì)致的感統(tǒng)失調(diào)測評之上的，根據(jù)孩子的所處于的年齡段，對于學(xué)齡前、學(xué)齡后的不同階段孩子設(shè)置了不同內(nèi)容的測評內(nèi)容和考察目標(biāo)，最后根據(jù)測評結(jié)果為孩子制定專屬的訓(xùn)練方案。在這里測評的過程中不僅需要孩子、專業(yè)測評師全程參與，同時也需要家長的參與，結(jié)合家長日常對孩子的行為表現(xiàn)觀察，全面地評測孩子感統(tǒng)能力。

感統(tǒng)訓(xùn)練的常見誤區(qū)：感覺統(tǒng)合能力失調(diào)長大了自然就好了

一般情況下，孩子在三歲之前，特別是6-12個月時，是學(xué)習(xí)爬行、走路的黃金時期，孩子的感覺統(tǒng)合能力也會在此時得到快速的發(fā)展。在這個過程中，部分孩子可能有出現(xiàn)身體、動作不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，但有些家長在發(fā)現(xiàn)了這些問題后，并沒有引起足夠的重視，以為等孩大慢慢就好了，從而錯過了感統(tǒng)訓(xùn)練的良好時期。

感覺統(tǒng)合能力不是與生俱來的，后天的訓(xùn)練很重要。孩子需要從小與周圍事物保持接觸，這樣才能接受環(huán)境信息的刺激，并主動通過訓(xùn)練讓大腦和身體互相協(xié)調(diào)，才能不斷促進(jìn)感覺統(tǒng)合的發(fā)展以及完善。如果家長沒有給孩子提供足夠的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)機(jī)會，那么感覺統(tǒng)合能力便無從發(fā)展。

本體感覺失調(diào)訓(xùn)練方法

本體感是指人對自己身體的感覺，比如對大小肌肉的控制、手眼協(xié)調(diào)、身腦協(xié)調(diào)、動作靈活等。如果發(fā)現(xiàn)孩子手腦眼不協(xié)調(diào)，大運(yùn)動和精細(xì)動作笨拙、做事不集中，說話口齒不清之類的表現(xiàn)，說明本體感覺失調(diào)。

訓(xùn)練這類孩子，可借助S形垂直平衡木、圓形平衡木和平衡踩踏車，強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，讓身體自由活動，左右腦均衡發(fā)展。想要訓(xùn)練效果好，除了訓(xùn)練平衡感和協(xié)調(diào)能力之外，還要注意腿部肌肉和小腦平衡神經(jīng)的協(xié)調(diào)。