廣州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：專(zhuān)注力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、感覺(jué)統(tǒng)合、情感力、數(shù)學(xué)思維
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培訓(xùn)：專(zhuān)注力、記憶力、學(xué)習(xí)能力、感覺(jué)統(tǒng)合、情感力、數(shù)學(xué)思維
什么是感統(tǒng)失調(diào)？
感統(tǒng)失調(diào)就是感覺(jué)系統(tǒng)統(tǒng)合能力，是孩子大腦和肢體組合協(xié)調(diào)的能力，總是容易被忽視，但是確實(shí)在影響著孩子的方方面面，不僅是學(xué)習(xí)，還會(huì)有日常生活、與人交往。經(jīng)過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)代城市家庭中感統(tǒng)失調(diào)兒童的比例高達(dá)85%，這數(shù)據(jù)近幾年還在不斷上升，家長(zhǎng)必須給予高度關(guān)注。
其實(shí)我們?nèi)梭w有七大感覺(jué)，除了我們熟知的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)之外，還有三種我們不太常聽(tīng)到的感覺(jué)，分別是前庭覺(jué)、本體感和觸覺(jué)。感統(tǒng)失調(diào)并不時(shí)病癥大，但是影響著孩子的學(xué)習(xí)能力。在金色雨林前來(lái)訓(xùn)練的孩子們，有很多是因?yàn)閷?zhuān)注力不好，其中影響專(zhuān)注力的就是前庭覺(jué)，它擔(dān)任著大腦守門(mén)人的角色，所有的外部信息都需要經(jīng)過(guò)前庭覺(jué)的篩選，才能傳送給大腦，提前屏蔽掉不重要的信息。
存在感統(tǒng)失調(diào)或者是感統(tǒng)失調(diào)嚴(yán)重的學(xué)員
提升孩子聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等各項(xiàng)能力
金色雨林感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課程適合感統(tǒng)能力失衡的孩子參加，通過(guò)多種科學(xué)訓(xùn)練手段如大滑板、鉆四分之一圓、推球等給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸摸、視、聽(tīng)、嗅等多種刺激，協(xié)調(diào)孩子心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，讓兒童在訓(xùn)練中增強(qiáng)自信心和自我控制的能力。小班教學(xué)，專(zhuān)業(yè)的師資力量，專(zhuān)屬定制課程，提升孩子的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力，矯正感統(tǒng)失調(diào)情況，提升學(xué)習(xí)效率。
大滑板：孩子頭抬高、雙腳并攏，兩手張開(kāi)趴于大滑板之上，從一定坡度的高臺(tái)上滑下，在滑行的過(guò)程中刺激孩子的前庭、本體、觸覺(jué)，鍛煉肌肉能力。
羊角球：孩子雙手緊抓球的兩角，雙眼看前，兩腳起跳，借助球的彈力向前，行進(jìn)中鍛煉孩子的肌肉力量、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力，更可以用比賽的形式培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
大陀螺：雙手抓緊陀螺，背挺直，雙腳縮進(jìn)陀螺中，隨著身體重心的改變帶動(dòng)陀螺的旋轉(zhuǎn)，在這過(guò)程中鍛煉孩子的肌肉力量、協(xié)調(diào)性、前庭覺(jué)與反應(yīng)能力。
小孩視覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練方法
如果孩子眼睛斜視，看書(shū)時(shí)容易漏字錯(cuò)行，寫(xiě)字時(shí)偏旁容易看錯(cuò)抄錯(cuò)，看完?yáng)|西就忘等表現(xiàn)，說(shuō)明他們的視覺(jué)統(tǒng)和出現(xiàn)了問(wèn)題。視覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都比較正常，只是大腦和身體部分的協(xié)調(diào)出了問(wèn)題，越早訓(xùn)練越容易糾正。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì) 十余位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域老師鼎力支持 定期開(kāi)設(shè)講座
師資保障 訓(xùn)練師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專(zhuān)業(yè)
測(cè)評(píng)體系 金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力體系”，即運(yùn)動(dòng)力(M.A)、認(rèn)知力(C.A)、情感力(E.A)。
小班教學(xué) 8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
全智能配課 通過(guò)智能配課系統(tǒng) 定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）分配專(zhuān)屬課題與目標(biāo)。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢(xún)，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
家長(zhǎng)必備的感統(tǒng)訓(xùn)練游戲
?1.能學(xué)青蛙跳20厘米的距離10次；（3-4）
訓(xùn)練目的：腿部運(yùn)動(dòng)能力/重心及平衡能力。
訓(xùn)練要求：用不粘膠在地板貼兩條平衡線(xiàn)，成人給孩子示范如何做青蛙跳幾次，然后指導(dǎo)孩子模仿。
難度設(shè)置：a開(kāi)始時(shí)，線(xiàn)段間的距離應(yīng)該短一點(diǎn)，讓孩子容易達(dá)標(biāo)；b如果孩子不愿意合作，可引入食物獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，把獎(jiǎng)勵(lì)物放在落地的一端之線(xiàn)條上，孩子跳到線(xiàn)上就獎(jiǎng)勵(lì)；c逐漸地把線(xiàn)段間的距離增大。
幫助給予：1身體協(xié)助；2每一難度中如果孩子遇到問(wèn)題，都要及時(shí)給予身體或口頭上的指導(dǎo)，重復(fù)示范并注意提起孩子參與的興趣。
2.做一連串手部和腿部動(dòng)作時(shí)能保持平衡；（3-4）
訓(xùn)練目的：身體的控制和協(xié)調(diào)能力。
訓(xùn)練要求：讓孩子模仿一系列的手部和腿部動(dòng)作，如：跳舞、打功夫等。
難度設(shè)置：a選擇簡(jiǎn)單一點(diǎn)的動(dòng)作；b選擇較為復(fù)雜的動(dòng)作，包括彈跳、跳躍等動(dòng)作。
幫助給予：1,另外一成人站在孩子旁邊，如果孩子失去平衡，只在他/她可能要跌倒時(shí)才給予扶持；2,在孩子前后方均鋪上墊子，孩子跌倒后鼓勵(lì)他/她自己起來(lái)繼續(xù)練習(xí)。
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