重慶康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
想給孩子報(bào)名學(xué)校請(qǐng)問(wèn)康語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練?班怎么樣？
康語(yǔ)教育是專注于從事兒童感統(tǒng)訓(xùn)練以及語(yǔ)言發(fā)育遲緩等兒童早教中心，學(xué)校在當(dāng)?shù)赜兄诲e(cuò)的口碑和信譽(yù)，一直以來(lái)學(xué)校都以高質(zhì)量課程和貼心服務(wù)享有很高的聲譽(yù)。以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，班主任要跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)與父母保持良好的溝通，以幫助父母和孩子找到合適的學(xué)習(xí)方法。并及時(shí)有效地處理孩子學(xué)習(xí)中的情緒問(wèn)題，并給父母專業(yè)的答案。每?jī)蓚€(gè)月通過(guò)電話溝通一次，以便父母可以享受及時(shí)和貼心的課余服務(wù)。
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
口部運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練:口部感知覺(jué)、下頜運(yùn)動(dòng)、唇運(yùn)動(dòng)、舌運(yùn)動(dòng)
30天開(kāi)口發(fā)音，60天基礎(chǔ)詞匯仿說(shuō)，準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力，促進(jìn)兒童口部肌肉發(fā)展,改善兒童口部運(yùn)動(dòng)能力
以多自然環(huán)境場(chǎng)景式的成長(zhǎng)規(guī)劃，打破常規(guī)干預(yù)“補(bǔ)差”壁壘，融入“培優(yōu)”課程設(shè)計(jì)，追趕普齡兒童
L1-L2階段:1-3歲,以言語(yǔ)為主線,1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合,以兒童開(kāi)音為目的
L3階段:3-6歲,以啟智為主線,1小時(shí)感統(tǒng)社交組合,通過(guò)創(chuàng)建環(huán)境.達(dá)到會(huì)用詞.組句.表達(dá)
L4-L5階段:4-6歲,游戲、語(yǔ)言、社交活動(dòng),通過(guò)游戲與社交活動(dòng)給孩子發(fā)起溝通的機(jī)會(huì)
L5-L6階段:5-6歲，語(yǔ)言繪本、游戲、主題活動(dòng),建立入園前的基礎(chǔ)能力保障
L7階段:5-7歲，學(xué)業(yè)技能、主題活動(dòng)，模擬幼兒園環(huán)境教學(xué),建立孩子集體環(huán)境下的知識(shí)體系自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,為更好的銜接和融入普校做準(zhǔn)備。
畢業(yè)
專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)
國(guó)際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
完善的教學(xué)監(jiān)督體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。
家校結(jié)合教學(xué)模式
倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取最大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
完善的教學(xué)體系
課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳學(xué)院，專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1000余人。
專業(yè)IEP教學(xué)計(jì)劃
五大評(píng)估體系, 階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練：喉部的訓(xùn)練
讓兒童一手摸著自己的喉部，一手摸著家長(zhǎng)的喉部，同時(shí)注意聽(tīng)自己發(fā)出的嗓音。這樣能使他將聲帶振動(dòng)和嗓音聯(lián)系起來(lái)。重要的是設(shè)法引出他比較自然的不帶多余緊張的嗓音。
以上的練習(xí)盡可能準(zhǔn)確有力。這要求兒童注意力集中，固而也易疲勞。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有疲勞跡象時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)移到別的活動(dòng)上。
還須使兒童感觸胸腔的共鳴。發(fā)聲時(shí)讓他將手置于胸部，體驗(yàn)一下：發(fā)聲靠的是呼氣(胸部會(huì)內(nèi)收縮)，一旦感到空氣不夠，胸部就應(yīng)停止送氣(胸肌不再向內(nèi)收縮)。發(fā)聲的持續(xù)時(shí)間可逐步增加。
星空教育研究中心負(fù)責(zé)人
委員會(huì)認(rèn)證應(yīng)用行為分析師
國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)
ABA-CARDP注冊(cè)行為分析師認(rèn)證課程負(fù)責(zé)人
中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任委員、秘書(shū)長(zhǎng)
康語(yǔ)教研中心部長(zhǎng)
獲口部肌肉定位治療培訓(xùn)專業(yè)資格證書(shū)、兒童口肌訓(xùn)練師高級(jí)師資認(rèn)證、兒童語(yǔ)言訓(xùn)練師高級(jí)師資認(rèn)證等專業(yè)證書(shū)
教研中心技術(shù)部部長(zhǎng)
獲孤獨(dú)癥從業(yè)人員上崗資格證、PRT中級(jí)資格證、感統(tǒng)高級(jí)資格證等職業(yè)要求證書(shū)
教研兒童康復(fù)部部長(zhǎng)
獲孤獨(dú)癥康復(fù)教育上崗培訓(xùn)合格證書(shū)、口肌定位治療證書(shū)等職業(yè)要求證書(shū)
12年特教從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)兒童的能力評(píng)估與兒童的個(gè)案分析
重慶康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話!
從2010年成立發(fā)展至今，已在重慶、廈門(mén)、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有27家直營(yíng)分校，總教學(xué)面積近20000㎡。
目前，每日在訓(xùn)兒童2113人，每年接收近10000人次來(lái)校康復(fù)訓(xùn)練，已幫助近5549名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)，9年累計(jì)，為近50000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)練習(xí)：嘴唇
1、噘起嘴唇做吹口哨狀，說(shuō) 嗚
2、拉開(kāi)嘴唇，說(shuō) 伊
3、不停交換說(shuō) 咿---唔 --咿---唔
4、露出上下牙后放松，重復(fù)的做
5、兩頰內(nèi)縮，噘嘴做聲
6、上下唇內(nèi)縮后用力發(fā)吧!
7、上下唇含住管狀物品，用力往外拉
8、吸半吸管的水，以舌、唇抵住使水不下掉
9、中型紐扣，穿線，置牙齒與嘴唇間，用力往外拉
以上就是重慶康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心為您提供重慶哪一家語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)比較靠譜呢？的全部?jī)?nèi)容，更多內(nèi)容請(qǐng)進(jìn)入素質(zhì)特長(zhǎng)欄目 查看