1. 在高考剛結束就來準備參加高考復讀輔導班的同學，我們成都卓元高考復讀班的老師，會幫助同學制定詳細的全年計劃，其中包含了學習目標、學習計劃、執(zhí)行方案安排、復習進度調(diào)整等等，通過階段式的教學，幫助高三復讀的同學們由淺入深的復習到每個重點環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

課程內(nèi)容：
(1)管理模式 吃住學封閉一站式的全日制模式，職業(yè)導師團隊與一線教學ms合力，對就讀學生的個人狀態(tài)、心理變化、思維習慣、學習方法等進行全方面的跟蹤輔導定期向家長匯報學生情況 ，課表安排嚴格按照高中學校時間表，定期的心理疏解課 學習管理師全程監(jiān)督指導，及時反饋隨時修訂輔導方案，保證效果。
(2)課程安排：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理。
(3)課時保證：一周六天，每天8節(jié)正課，一節(jié)早讀，四節(jié)晚自習。
環(huán)境保證：校區(qū)環(huán)境安靜，獨享人文，力保學生學習。
師資保證：卓元老師教學經(jīng)驗均為5年以上，每個班級配有主教 主教 班主任 學法指導師。
教研保證：專設教研組，周周有教研，與高考無縫銜接。
教學保證：小班制教學，細致照顧每一位同學。
輔導保證：高級輔導師與學生24小時同吃同住，隨時輔導，答疑。
管理保證：全封閉式準軍事化管理，每位同學成長全跟蹤，確保全心投入學習。

高三復讀學生應該怎么學習才有效？

對于復讀生，當務之急不是拿起課本逐字逐句的學習，而是給自己制定一個理想的學習計劃，明確具體的學習目標。沒有方向，在行走的過程中難免會逐漸忘記自己的初心，忘記自己最初的夢想。在暨南李星學校，老師們也會在招生之初，根據(jù)你目前的實際情況，幫助你復讀生確定相應的院校目標，進而制定出你自己系統(tǒng)的學習計劃，幫助明確具體的學習方向。

在學生學習的過程中，教師的作用是不可忽視的。他們是學生學習的引導者。“大班模式”的教育體制往往容易導致教師忽視部分學生的真實學習情況，使他們逐漸偏離“大部隊”。但是，成都卓元教育的“小班教學”模式可以很好地避免這種現(xiàn)象。每個班只有19人左右，老師可以有更多的時間了解每個學生的具體情況，提出有針對性的改進方案，幫助學生加快學習進程。

如何提高高考生的復習效率：回歸課本，夯實基礎

眾所周知，近幾年高考題型越來越新穎靈活，讓很多考生無所適從，但很多題型在課本上都能找到。其實大部分高考題都是原教材題的變異、轉化和綜合。所以高三復習回歸課本是ji其重要的，它決定了你能否在考試中拿到基礎分的80個點。一定要緊扣大綱，把握教材，從總體上把握教材，明確各章節(jié)、各節(jié)知識在整體中的位置，明確這一章、這一節(jié)的知識點會怎么考，有什么樣的題型。不僅如此，我們重視基礎知識，回歸課本，不要死記硬背問題和結論，而是要抓住大綱，在課本目錄中回憶和梳理知識，重點掌握例題和解題所涵蓋的知識，選擇一些針對性很強的題目進行強化訓練，這樣復習才能有效。

成都卓元高考輔導學校，成立于2003年，辦學至今已過十九余載，其間經(jīng)歷風雨無數(shù)，學校依舊不忘初心，一直將“做尊重教育的高考培訓學校”作為最重要的核心理念。19年來始終專注于高考復讀、高中借讀、藝術生文化課沖刺輔導三大項目，用良心做教育，以口碑贏市場。
在這十幾載辦學歷程中，學校深入探究傳統(tǒng)教育缺陷進行教學改革，“JMD學能管理系統(tǒng)”、“6T教學模式”、“數(shù)字化精細管理”、“智學系統(tǒng)”等全新教學模式和理念，用科技賦能教學。通過全職學業(yè)導師團隊，對學生進行全方面的跟蹤輔導，幫助學生達到理想的學習效果。在卓元接受教育的學生，得到的不僅是高考分數(shù)的顯著提升，更是系統(tǒng)化思維與長期學習習慣的形成。
學校位于成都市新都區(qū)興城大道732號，擁有20000㎡獨立校區(qū)，建筑面積達7000㎡，距地鐵三號線錦水河站300米。學校擁有室外籃球場和露天花園等設施，學校采取準軍事化封閉教學，食宿一體，且具備24小時校園安全監(jiān)控網(wǎng)，保障學生安全。

高三復讀生怎樣緩解高考壓力：
1、簡易復習法
在課本和復習資料上很難捕捉到高考的原題，但是 高考試題 考查的基本知識一定是教學內(nèi)容以內(nèi)的。在目前復習的過程中，還要注意的一點就是：在復習看書的過程中不要看課本之外過難過偏的內(nèi)容。
2、過渡減壓法
通常學校與家庭都讓考生在考前進行一周以上時間的休息與調(diào)整，以讓考生以充沛的精力應試。但許多老師、家長以及考生都不了解科學的調(diào)整方法，例如大多數(shù)考生在考前往往是甩手大休息，有關學習的活動一概不進行，事實上這種休息與調(diào)整是不科學的。心理學研究表明，人們?nèi)绻幱诟叨染o張的工作壓力下，長期下來作為一種應急機制，人的大腦中樞會相應建立起高度緊張的思維和運作模式，使人能適應高緊張度、大壓力的生活、工作方式，如果突然停下來無事可干，使原來那種適應高度緊張的心理模式，因突然失去對象物，面對寬松無事的環(huán)境，反倒不適應。所以許多考生停止學習后，往往會產(chǎn)生抑郁不安、失落、心慌等不適的心理現(xiàn)象。對此考生與家長都以為是因過度緊張的學習造成的，而不知道是急剎車惹的禍。所以考生在考前一個月前就應該慢慢減小學習強度和減少學習時間，采取過渡調(diào)節(jié)方式。再從應試角度來說，如果考生在考前一周完全停止學習活動，也不利于考試時迅速建立應急機制。

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