在孩子確診自閉癥之后，家長們都會將孩子送到專業(yè)的自閉癥康復(fù)機構(gòu)進行干預(yù)訓(xùn)練。不過市面上各種機構(gòu)良莠不齊，如何才能選擇到一家正規(guī)靠譜的自閉癥康復(fù)機構(gòu)來幫助孩子們的恢復(fù)呢？來和小編一起看看吧！

如何為孩子選擇合適的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)？

1、 干預(yù)方法

接下來，我們可以了解一下該機構(gòu)在康復(fù)訓(xùn)練過程中所使用的干預(yù)方法。畢竟治療自閉癥的方法有很多，我們可以看看機構(gòu)的訓(xùn)練方法是否適合自己孩子，這些方法是否有效、是否是已經(jīng)經(jīng)過驗證的。避免一些沒有科學(xué)依據(jù)的訓(xùn)練會影響孩子。

2、 機構(gòu)環(huán)境

機構(gòu)里的環(huán)境如何也是十分關(guān)鍵的，環(huán)境是否干凈整潔，能否滿足孩子的日?；顒樱沂欠衲軌虮ＷC安全，都是至關(guān)重要的。

3、 服務(wù)計劃

最后就是看這個機構(gòu)能否針對孩子的具體情況提供一些針對性的服務(wù)?，F(xiàn)在很多專業(yè)機構(gòu)都開發(fā)了“父母課堂”，家長們可以及時了解孩子的康復(fù)進度，學(xué)習(xí)到在家庭中能幫助孩子進行康復(fù)訓(xùn)練的有效方法。

課程概述
運用香港協(xié)康會的教學(xué)模式，整體分析孩子的各項能力中的優(yōu)勢及弱勢，從日常生活各活動出發(fā)，制定個別化康復(fù)教育計劃，全面綜合提升各項能力，針對孩子日常生活中表現(xiàn)出來的異常行為進行干預(yù)糾正，更符合孩子的發(fā)展能力，更貼近孩子的日常生活活動。
課程安排
每日訓(xùn)練1.5小時，每天有4個時段可以選擇(上午2個時間段，下午2個時間段)，充分考慮個家長的時間需求安排課程。
教學(xué)特點
教學(xué)方式：包含1對多、多對多的教學(xué)方式
教學(xué)模式：采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式進行康復(fù)治療
教學(xué)內(nèi)容：
IWS：手功能、精細訓(xùn)練、認知理解訓(xùn)練(配對、分類、部分與整體、邏輯思維)
小組課：認知理解訓(xùn)練、生活自理常規(guī)訓(xùn)練、引導(dǎo)式教育、PRT(關(guān)鍵反應(yīng)治療)
集體課：認知交流訓(xùn)練、音樂律動訓(xùn)練、共同專注力訓(xùn)練、輪流等待意識訓(xùn)練、合作意識訓(xùn)練、競爭意識訓(xùn)練
美工課：手部操作、模仿能力訓(xùn)練、認知理解訓(xùn)練
感統(tǒng)課：前庭覺、本體覺、觸覺等多種感覺整合及調(diào)整訓(xùn)練，粗大運動訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練
茶點：社會交往訓(xùn)練，眼神訓(xùn)練、交流溝通能力訓(xùn)練

語言障礙:
語言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、認知障礙、語音句法障礙、語匯-句法障礙、語義-語用障礙
孤獨癥譜系障礙：
典型孤獨癥、不典型孤獨癥、阿斯伯格綜合征、廣泛性發(fā)育落后等
感覺統(tǒng)合失調(diào)：
聽知覺前庭平衡覺、本體感覺觸覺、視知覺統(tǒng)合失調(diào)
神經(jīng)損傷：
腦損傷、腦癱腦外傷后遺癥、腦血管意外后遺癥、腦膜炎后遺癥等；脊髓損傷、因外力引起的脊髓損傷、脊髓灰質(zhì)炎等；周圍神經(jīng)損傷、臂叢神經(jīng)麻痹、尺神經(jīng)損傷腓神經(jīng)損傷等；神經(jīng)外科術(shù)后康復(fù)、FSPR脊神經(jīng)根選擇切斷術(shù)后康復(fù)等
發(fā)育落后：
高危兒、早產(chǎn)兒、神經(jīng)發(fā)育遲滯、運動發(fā)育落后、智力障礙，學(xué)習(xí)障礙、專注力障礙等
兒童姿勢發(fā)育障礙：
脊柱側(cè)彎、小兒斜頸、x型腿&o型腿、小兒馬蹄足等
骨科及損傷：
兒童骨折及矯形術(shù)后穩(wěn)定期、運動損傷、兒童肌病等
需要干預(yù)的心理行為：
注意力不集中、膽小、好動、攻擊行為

使 命
致力于幫助每個有需要的兒童，通過符合國際理念的優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)，以家庭可負擔(dān)的費用，進行早期干預(yù)、全面康復(fù)，實現(xiàn)生活自理、回歸家庭、回歸社會。
價 值 觀
追求卓越、公正誠信、仁愛和善、求真透明、創(chuàng)意擇優(yōu)、敬業(yè)共贏
愿 景
成為技術(shù)領(lǐng)先、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、家長信賴、社會滿意的高品質(zhì)兒童康復(fù)醫(yī)療連鎖服務(wù)機構(gòu)

孩子自閉癥有哪些表現(xiàn)呢？
1、不和家人親密
最核心的表現(xiàn)就是不和家人親密，比如在給孩子喂奶的時候，和媽媽之間沒有眼神交流。甚至伸手抱孩子，孩子也沒有伸出手迎接的意思，根就算是媽媽陪著玩耍，也不會微笑，不愿意靠近。
2、語言發(fā)育遲緩
一般來說，患有此類疾病的孩子說話比較晚，會說話的孩子都喜歡模仿別人的語言，就像是鸚鵡學(xué)舌一樣。就算是不會說話，也會用手勢表示，比如說再見，經(jīng)常會擺擺手。但是有自閉癥的孩子，無論是說話還是手勢，都沒有任何的反應(yīng)。
3、對某些物體依戀
總是對奇怪的物體依戀，比如說很喜歡一只杯子，很喜歡一塊磚頭等等，走哪都會把這些物品揣在身上，如果不揣在身上，就沒有安全感似的。正常的孩子聽到好聽的聲音或者是可怕的聲音都有反應(yīng)，然而自閉癥的孩子恰恰相反，無論什么樣的聲音都沒有反應(yīng)。

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如何有效訓(xùn)練孩子聽指令能力？

轉(zhuǎn)換引導(dǎo)的模仿動作訓(xùn)練

是當孩子在玩玩具(或物品)時，家長用心地找出孩子習(xí)慣性的玩法后，將孩子的玩具(或物品)拿來，當著孩子的面，用夸大的動作一而再再而三的以孩子的玩法玩這個玩具，盡量引起孩子的注意，把孩子吸引到家長身邊。

這時，家長把孩子抱放在腿上，當著孩子的面用孩子習(xí)慣的玩法玩這個玩具，以引誘孩子拿回玩具再玩的意愿。不管孩子會不會再拿這個玩具玩，家長都要主動把玩具交還給孩子，并鼓勵他玩這個玩具。家長在旁重新觀察孩子的習(xí)慣性玩法后，依然照前方法重復(fù)。如果孩子會伸手拿這個玩具，且會照自己的玩法玩這個玩具，家長則在旁邊對其進行稱贊。

然后再從孩子手中把這個玩具(或物品)拿來，再以孩子的玩法在孩子面前玩這個玩具，引誘孩子再拿回這個玩具。再看他是否在玩，如果會的話，馬上給予贊揚。如此，多次地從家長手中拿回玩具，而且會繼續(xù)依照他的玩法玩玩具，表示孩子與家長之間已經(jīng)產(chǎn)生了響應(yīng)關(guān)系。

有了這種響應(yīng)關(guān)系，就可以進行“移花接木”式的模仿訓(xùn)練。家長用同一玩具(物品)稍微改變一點玩法(改變后的新玩法必定要讓孩子覺得像讓舊玩法一樣刺激快樂)，并幫助孩子使用新的玩法。當孩子模仿家長后，就馬上給予贊美或獎勵。

在這種贊美下，營造出愉快的氣氛，慢慢地將孩子帶入模仿的情景里，讓孩子感受到與家長相處是快樂的事情。

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如何讓自閉癥兒童更好的融入社會，適應(yīng)社會生活，在社會上獨立的生活下去，這需要家長和學(xué)校社會共同的努力，希望整個社會也能以更開放的姿態(tài)包容自閉癥兒童及家庭。如果想了解更多成都顧連芒果兒童教育的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解成都顧連芒果兒童教育校區(qū)地址、課程安排等相關(guān)信息，可以點擊下方和我們的客服取得聯(lián)系，也可撥打頁面上方的電話，我們期待您的咨詢。