廣泛性發(fā)育障礙是一種嬰兒時期全面性發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為與人溝通與興趣行為存在障礙。建議孩子這種情況需要早期進(jìn)行系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練，同時積極和孩子溝通交流，不要在家拖延病情。

什么是廣泛性發(fā)育障礙？

廣泛性發(fā)育障礙是一組起病于嬰幼兒期的全面性精神發(fā)育障礙。主要表現(xiàn)為人際交往障礙，交流溝通障礙以及興趣和行為方面的異常。不同個體之間癥狀嚴(yán)重程度差異較大。精神癥狀常在5歲以內(nèi)明顯，以后可有緩慢的改善，多數(shù)患兒伴有精神發(fā)育遲滯。美國精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(第4版 DSM-Ⅳ)將廣泛發(fā)育障礙歸納為5種：孤獨(dú)癥障礙（autism）、Rett障礙（雷特綜合征）、童年瓦解性障礙（又稱衰退性精神障礙，disintegration disorder）、Asperger障礙（阿斯伯格綜合征）和未特定的廣泛性發(fā)育障礙（NO specific pervasive developmental disorder，PDD-NOS）。

相關(guān)表現(xiàn)有哪些：

1、兒童孤獨(dú)癥：
（1）人際交往障礙：人際交往存在質(zhì)的損害，尤其對他人的情感表達(dá)缺乏反應(yīng)。不能根據(jù)社交場合調(diào)整自身的行為，不能利用社交信號適當(dāng)整合對社會、情緒和行為的交流。
（2）言語交流障礙：言語交流存在質(zhì)的損害，主要表現(xiàn)為患兒不會運(yùn)用語言，不能應(yīng)用已掌握的語言技能，不能在扮演和模仿游戲中正確地充當(dāng)角色，在交談中缺少應(yīng)答或不能及時應(yīng)答。
（3）興趣狹窄及活動刻板：患兒傾向于采用僵化刻板、墨守成規(guī)的方式應(yīng)付各種日常活動。大多數(shù)患兒對閑暇的安排缺乏自發(fā)性、主動性和創(chuàng)造性。但有時候會特別喜歡一些獨(dú)特的、少見的、通常是不柔軟的物體；患兒常常堅(jiān)持某些無意義的特殊常規(guī)活動作為儀式動作。
2、Asperger綜合征：
（1）人際交往障礙：不能根據(jù)社交場合調(diào)整自身的行為，不能利用社交信號適當(dāng)整合對社會、情緒和行為的交流。
（2）語言交流障礙：盡管語言發(fā)育正常，但運(yùn)用語言進(jìn)行溝通的能力差。
3、Rett綜合征：
（1）心理發(fā)育遲滯：患兒的社交、理解能力發(fā)育遲滯，并且逐漸退化，甚至完全喪失，智能障礙達(dá)到嚴(yán)重精神發(fā)育遲滯的程度。
（2）手技巧性動作障礙：以手特有的刻板性扭動或洗手樣動作，上肢彎曲放到胸前或下頦前，并刻板地用唾液把手弄濕，手的目的性活動喪失尤為突出。
（3）言語功能障礙：言語的部分或完全喪失，嚴(yán)重的語言發(fā)育障礙或倒退，交往能力缺陷十分明顯。
4、童年瓦解性障礙：
（1）人際交往障礙：患兒通常對親人、游戲及相互交往等均無興趣。
（2）興趣異常：患兒通常比較興奮，無目的性活動增加。
（3）語言發(fā)育障礙：患兒原已獲得的言語功能迅速衰退或喪失，除語言的嚴(yán)重退化或喪失外還有游戲技能、社交技能和適應(yīng)行為的退化。

家庭治療方法有哪些：

1.拍氣球

把氣球往上拋，然后雙手輪流向上拍打氣球，盡量不要讓氣球落到地上。

難度：

1、雙手輪流拍打；

2、在地上設(shè)置簡單的“路障”（如玩具或凳子），讓孩子繞過路障拍氣球（注意小朋友安全）。

2.跳躍

在地面上擺放數(shù)個小號的呼啦圈，要孩子以雙腳跳或單腳跳的方式跳過所有的圈圈（可以加入大小不一的呼啦圈，來指定小朋友跳大的或者小的）。

3.打保齡球

把兒童保齡球放在1米左右的距離，讓兒童用大球擊球。

難度：讓小朋友去打指定顏色。

4.平衡木

平衡木可以用矮板凳搭建，走完平衡木時可以匹配拼版（或者教小朋友認(rèn)識水果等等，也可以發(fā)音）。

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