成都顧連芒果兒童康復(fù)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：語(yǔ)言障礙、自閉癥訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)障礙訓(xùn)練、融合教育訓(xùn)練
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培訓(xùn)：語(yǔ)言障礙、自閉癥訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)障礙訓(xùn)練、融合教育訓(xùn)練
自閉癥兒童不同年齡段的早期出現(xiàn)表現(xiàn)。
| 年齡段 | 具體表現(xiàn) |
| 6個(gè)月 | 沒(méi)有燦爛的笑容，或者沒(méi)有愉快的情感表達(dá)。 |
| 9個(gè)月 | 不會(huì)用發(fā)聲來(lái)吸引關(guān)注或者尋求幫助； |
| 12個(gè)月 |
喋喋不休，不回應(yīng)別人叫自己的名字（大名或小名）； 缺乏眼神接觸，或眼神接觸時(shí)沒(méi)有明顯的快樂(lè); 看不懂簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作也不會(huì)用，比如指，揮手告別，給予等。； 不會(huì)互動(dòng)，不會(huì)向父母展示他們覺(jué)得有趣的東西； 當(dāng)父母試圖抱著他時(shí)，他們不會(huì)主動(dòng)伸出或張開(kāi)手臂，也不會(huì)有明顯的面部表情。 |
| 15個(gè)月 |
不理解簡(jiǎn)單的問(wèn)題或指示，如“媽媽在哪里?”，“去取你的車”，等等。 沒(méi)有基礎(chǔ)的詞語(yǔ)進(jìn)行發(fā)聲，比如“mama“、“baba“、“byebye“、“dada等。 |
| 18個(gè)月 |
少于10個(gè)語(yǔ)言單詞； 大人說(shuō)話沒(méi)有反應(yīng)或明顯缺乏興趣，不會(huì)試圖模仿； 不會(huì)指自己的身體部位; 對(duì)物體的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)人的興趣。 |
| 24個(gè)月 |
沒(méi)有一個(gè)有意義的2個(gè)字的短語(yǔ)（不包括學(xué)生模仿和重復(fù)性的）或者進(jìn)行簡(jiǎn)單分析句子，比如“寶寶自己吃飯”、“媽媽走”等； 缺乏與他人共同的興趣和快樂(lè)，比如與成年人一起跳舞，一起笑； 不認(rèn)識(shí)我們常見(jiàn)物品的圖片； 不關(guān)心周圍人，而更喜歡單獨(dú)玩的人； |
課程概述
運(yùn)用香港協(xié)康會(huì)的教學(xué)模式，整體分析孩子的各項(xiàng)能力中的優(yōu)勢(shì)及弱勢(shì)，從日常生活各活動(dòng)出發(fā)，制定個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃，全面綜合提升各項(xiàng)能力，針對(duì)孩子日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的異常行為進(jìn)行干預(yù)糾正，更符合孩子的發(fā)展能力，更貼近孩子的日常生活活動(dòng)。
課程特色
包括篩查、診斷、評(píng)估、治療一整套康復(fù)干預(yù)內(nèi)容，幫助孩子提高并改善模仿、知覺(jué)、小肌肉、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知理解、認(rèn)知表達(dá)等7大功能領(lǐng)域。
課程安排
每日訓(xùn)練1.5小時(shí)，每天有4個(gè)時(shí)段可以選擇(上午2個(gè)時(shí)間段，下午2個(gè)時(shí)間段)，充分考慮個(gè)家長(zhǎng)的時(shí)間需求安排課程
教學(xué)特點(diǎn)
教學(xué)方式：包含1對(duì)多、多對(duì)多的教學(xué)方式
教學(xué)模式：采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式進(jìn)行康復(fù)治療
教學(xué)內(nèi)容：
IWS：手功能、精細(xì)訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練(配對(duì)、分類、部分與整體、邏輯思維)
小組課：認(rèn)知理解訓(xùn)練、生活自理常規(guī)訓(xùn)練、引導(dǎo)式教育、PRT(關(guān)鍵反應(yīng)治療)
集體課：認(rèn)知交流訓(xùn)練、音樂(lè)律動(dòng)訓(xùn)練、共同專注力訓(xùn)練、輪流等待意識(shí)訓(xùn)練、合作意識(shí)訓(xùn)練、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)訓(xùn)練
美工課：手部操作、模仿能力訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練
感統(tǒng)課：前庭覺(jué)、本體覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)整合及調(diào)整訓(xùn)練，粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練
茶點(diǎn)：社會(huì)交往訓(xùn)練，眼神訓(xùn)練、交流溝通能力訓(xùn)練
顧連芒果兒童健康中心治療部主任，主管治療師。擁有超過(guò)20年針對(duì)腦損傷兒童康復(fù)評(píng)估、治療工作經(jīng)驗(yàn)，為數(shù)千名功能障礙兒童提供了個(gè)性化、針對(duì)性的康復(fù)治療方案，有豐富的康復(fù)治療師團(tuán)隊(duì)建設(shè)及培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。擁有國(guó)際RBT應(yīng)用行為分析資格認(rèn)證、Griffiths國(guó)際兒童發(fā)育測(cè)試評(píng)估資格認(rèn)證、中國(guó)兒童康復(fù)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估認(rèn)證，與國(guó)際、國(guó)內(nèi)兒童言語(yǔ)康復(fù)專家一同建設(shè)全人言語(yǔ)康復(fù)治療體系，開(kāi)發(fā)HRT-LR、HRT-D、HRT-HEART三個(gè)關(guān)于兒童言語(yǔ)障礙的系統(tǒng)康復(fù)方案。擅長(zhǎng)兒童腦癱、發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙、ADHD、姿勢(shì)異常等的診斷、評(píng)估與治療。"
顧連芒果兒童健康中心教學(xué)部主任，主管治療師。擁有超過(guò)20年針對(duì)腦損傷特殊兒童的康復(fù)及治療工作經(jīng)驗(yàn)，為數(shù)千名腦損傷兒童提供個(gè)案的診斷、評(píng)估和治療方案。擁有韋氏智力兒童和幼兒測(cè)試資格認(rèn)證、美國(guó)NDT資格認(rèn)證，美國(guó)Beckman淺層和深層資格認(rèn)證、香港理工大康復(fù)治療協(xié)會(huì)認(rèn)證、PEP和VB-MAPP資格認(rèn)證，與國(guó)際、國(guó)內(nèi)兒童言語(yǔ)康復(fù)專家一同建設(shè)全人言語(yǔ)康復(fù)治療體系，開(kāi)發(fā)HRT-LR、HRT-D、HRT-HEART三個(gè)關(guān)于兒童言語(yǔ)障礙的系統(tǒng)康復(fù)方案。擅長(zhǎng)各類兒童發(fā)育和行為障礙、語(yǔ)言發(fā)育障礙、構(gòu)音障礙、智力障礙和腦損傷的診斷和治療，以及高危新生兒早期發(fā)育遲緩診斷與干預(yù)。"
語(yǔ)言障礙:
語(yǔ)言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、認(rèn)知障礙、語(yǔ)音句法障礙、語(yǔ)匯-句法障礙、語(yǔ)義-語(yǔ)用障礙
孤獨(dú)癥譜系障礙：
典型孤獨(dú)癥、不典型孤獨(dú)癥、阿斯伯格綜合征、廣泛性發(fā)育落后等
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)：
聽(tīng)知覺(jué)前庭平衡覺(jué)、本體感覺(jué)觸覺(jué)、視知覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)
神經(jīng)損傷：
腦損傷、腦癱腦外傷后遺癥、腦血管意外后遺癥、腦膜炎后遺癥等；脊髓損傷、因外力引起的脊髓損傷、脊髓灰質(zhì)炎等；周圍神經(jīng)損傷、臂叢神經(jīng)麻痹、尺神經(jīng)損傷腓神經(jīng)損傷等；神經(jīng)外科術(shù)后康復(fù)、FSPR脊神經(jīng)根選擇切斷術(shù)后康復(fù)等
發(fā)育落后：
高危兒、早產(chǎn)兒、神經(jīng)發(fā)育遲滯、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、智力障礙，學(xué)習(xí)障礙、專注力障礙等
兒童姿勢(shì)發(fā)育障礙：
脊柱側(cè)彎、小兒斜頸、x型腿&o型腿、小兒馬蹄足等
骨科及損傷：
兒童骨折及矯形術(shù)后穩(wěn)定期、運(yùn)動(dòng)損傷、兒童肌病等
需要干預(yù)的心理行為：
注意力不集中、膽小、好動(dòng)、攻擊行為
對(duì)自閉癥兒童的誤解
自閉癥并非精神病，而是作為一種企業(yè)由于中國(guó)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)功能失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育妨礙，是生理病。自閉癥的產(chǎn)生與家長(zhǎng)進(jìn)行教育發(fā)展并沒(méi)有得到什么社會(huì)關(guān)系，而更多的是一種先天性因素。在最新研究出臺(tái)的自閉癥標(biāo)準(zhǔn)中，只要我們交際妨礙和狹隘的刻板行為，語(yǔ)言妨礙現(xiàn)已被移除。事實(shí)上盡管目前大部分自閉癥患者有語(yǔ)言妨礙，但這并不是說(shuō)他們自己沒(méi)有學(xué)習(xí)說(shuō)話的才能與欲望，甚至有話癆型的自閉癥患者，他們的表達(dá)能力才能實(shí)現(xiàn)徹底沒(méi)有這些問(wèn)題。真不說(shuō)話的患者也不是同時(shí)由于不想理你，而是通過(guò)他們是否真的不會(huì)表達(dá)。
自閉癥患者的工作能力確實(shí)不同于普通人，但并不意味著它根本不能工作。大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)在都有針對(duì)自閉癥患者的職業(yè)培訓(xùn)，以幫助他們?cè)谀承┨囟ㄈ蝿?wù)上表現(xiàn)出色。這些工作從傳統(tǒng)的清潔工作到現(xiàn)代的編碼工作，而大多數(shù)中國(guó)的自閉癥患者接受的工作包括做面包、洗車和煮咖啡。
顧連芒果采用國(guó)際前沿的9S醫(yī)學(xué)服務(wù)理念和ICF治療理念，依托集團(tuán)旗下康復(fù)?？漆t(yī)院強(qiáng)大的醫(yī)療技術(shù)和學(xué)科資源，攜手來(lái)自香港理工大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)、北京中日友好醫(yī)院、四川華西醫(yī)院等頂尖院校的多位醫(yī)療和教育專家，以兒童“篩查-診斷-治療-家庭康復(fù)”為基礎(chǔ)，多年來(lái)自主研發(fā)出Heart、ACTE等醫(yī)教結(jié)合治療體系，專業(yè)解決0-15歲中國(guó)兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中遇到的語(yǔ)言構(gòu)音、社會(huì)交往、行為及運(yùn)動(dòng)障礙、專注力障礙等各類問(wèn)題。關(guān)注兒童健康成長(zhǎng)每一步，顧連芒果為您開(kāi)啟全程保障！
顧連醫(yī)療總部設(shè)于上海，由香港新風(fēng)天域集團(tuán)投資控股，是覆蓋廣泛康復(fù)需求、連續(xù)醫(yī)療服務(wù)業(yè)態(tài)、從搖籃到搖椅各生命周期的綜合性康復(fù)醫(yī)療集團(tuán)，搭建了以老年康復(fù)為基礎(chǔ)、功能康復(fù)為特色、重癥康復(fù)為核心、居家護(hù)理為補(bǔ)充的業(yè)務(wù)架構(gòu)，運(yùn)營(yíng)管理康復(fù)醫(yī)院、老年病醫(yī)院、兒童康復(fù)診療中心等康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。顧連醫(yī)療是國(guó)內(nèi)較早建立全國(guó)一體化管理模式，并擁有三甲康復(fù)醫(yī)院及國(guó)家臨床重點(diǎn)專科的康復(fù)醫(yī)療集團(tuán)，運(yùn)營(yíng)及在建床位近7,000張，業(yè)務(wù)覆蓋全國(guó)各主要區(qū)域。
成都顧連芒果校區(qū)地址
*成都武侯中心
地址：成都市武侯區(qū)臨江西路。
*成都高新中心
地址：成都市高新區(qū)盛邦街清鳳時(shí)代。
*成都錦江中心
地址：成都市錦江區(qū)錦尚春天教育廣場(chǎng)。
*成都青羊中心
地址：成都市青羊區(qū)光華村街66號(hào)。
教你如何訓(xùn)練自閉癥兒童的眼睛注意力：
1. 自閉癥教育孩子不能按家長(zhǎng)的要求看，家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該能夠根據(jù)回合操作問(wèn)題教學(xué)法的原則停頓。家長(zhǎng)在第二個(gè)回合可以將指令轉(zhuǎn)換為“拿…”、“放…”或“指…”的操作性指令，在自閉癥孩子沒(méi)有完成控制指令的過(guò)程中，家長(zhǎng)要確定影響孩子看了以后，才讓孩子學(xué)習(xí)成功。自閉癥孩子發(fā)展做出選擇正確行為反應(yīng)后，家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，并要說(shuō)明企業(yè)原因：“你看著拿/放/指…，所以我獎(jiǎng)勵(lì)你…”，讓孩子需要明白我看著做才能獲得成功，如果眼睛不按要求看著做是不能實(shí)現(xiàn)成功的，按大人的要求看著做出一些正確反應(yīng)社會(huì)以后才可以分析得到提高獎(jiǎng)勵(lì)。如果自閉癥孩子對(duì)第1次的操作性指令無(wú)反應(yīng)，家長(zhǎng)之間可以重發(fā)剛才的操作性指令，重復(fù)上面的操作系統(tǒng)過(guò)程。如果自閉癥孩子已經(jīng)連續(xù)3個(gè)回合對(duì)操作性指令信息不能同時(shí)做出合理正確反應(yīng)，家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)該如何確認(rèn)孩子生活是否建立了跟隨指令的意識(shí)，或者主要考慮實(shí)際使用其它的輔助教學(xué)方式。
2.家長(zhǎng)給出指示：“看……”，在給出指示后，項(xiàng)目或?qū)煏?huì)出現(xiàn)在自閉癥孩子面前，為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。在孩子做出正確的反應(yīng)后，父母應(yīng)該及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并解釋原因，讓孩子在正確的反應(yīng)“看到”和得到獎(jiǎng)勵(lì)之間建立聯(lián)系，這樣自閉癥兒童就會(huì)明白我可以根據(jù)成年人的要求通過(guò)“看”得到獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子仍然不能正確響應(yīng)，父母可以重復(fù)指令：“看……”，并重復(fù)上述操作過(guò)程。
*成都十大兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)名單
*成都比較好的自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)是哪個(gè)？
*非典型孤獨(dú)癥與典型孤獨(dú)癥有哪些區(qū)別？
自閉癥的干預(yù)訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈的干預(yù)訓(xùn)練，可以幫助自閉癥兒童慢慢融入社會(huì)。如果想找到更多感統(tǒng)訓(xùn)練的相關(guān)信息，或了解成都顧連芒果學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁(yè)面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁(yè)面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！
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