蘇州兒童專注力一對一訓(xùn)練班，適合專注力不夠的孩子，金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。
金色雨林專注力課，針對孩子的12項能力(聽/視覺廣度、聽/視覺空間、聽/視覺分辨、聽/視覺理解、聽/視覺記憶、聽/視覺統(tǒng)合）設(shè)計了超過100種題型。同時依據(jù)孩子的測評結(jié)果，智能設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，并選取相應(yīng)題庫與工具進行實操訓(xùn)練，幫助孩子提升注意力增強記憶力。
訓(xùn)練特色
1.專注孩子注意力和記憶力方面，通過專業(yè)訓(xùn)練，增強孩子自信心，提升聽課效率
2.學(xué)習(xí)之前會針對孩子的情況做專業(yè)的測評，制定教學(xué)方案，實現(xiàn)孩子注意力時間的延長，擴充記憶量
3.結(jié)合孩子在日常學(xué)習(xí)中遇到的困難一項一項突破，提升孩子的視聽能力，逐步改善聽課質(zhì)量

為什么在家里進行專注力訓(xùn)練沒有效果？

1.對孩子能力了解不夠

影響孩子專注力的因素很多，給孩子訓(xùn)練的項目要基于孩子的能力，太難或者太簡單都不能有效地刺激孩子的大腦。專業(yè)機構(gòu)在專注力訓(xùn)練之前，會給孩子進行能力評測，在充分了解孩子的能力水平之后，再開展針對性的訓(xùn)練。

2.訓(xùn)練方法不對、單一

以舒爾特方格為例，它對于注意力的提升，確實是有幫助的，但是在訓(xùn)練的過程也是很有講究的，比如：

• 眼晴距表30~35厘米,眼神焦點在表格中間；每天訓(xùn)練五分鐘，或者是做十張表格；要不斷的換數(shù)字排列，不能總是單個表格來回訓(xùn)練；環(huán)境一定要安靜。

如果孩子專注力訓(xùn)練方法不對，那么效果自然就會大打折扣。另外，如果只用舒爾特方格訓(xùn)練，形式較為單一，孩子會厭煩，最終可能只學(xué)到了技巧，而沒有真的提升專注力。

3.環(huán)境氛圍不對

孩子的專注力訓(xùn)練需要在無干擾的前提下開展，家庭環(huán)境干擾較多，孩子不容易進入到專注的狀態(tài)中。專業(yè)的訓(xùn)練機構(gòu)能保證孩子在安靜、安全的環(huán)境中開展訓(xùn)練。

所以，想要孩子的專注力有顯著提升，還是要去訓(xùn)練機構(gòu)，進行專業(yè)評測，系統(tǒng)的訓(xùn)練。

孩子的注意力有哪四個維度

(1)注意力穩(wěn)定

通常我們所說的注意力持續(xù)很長時間，有些孩子可以專心聽老師15分鐘，而有些孩子只能聽5分鐘，這就是孩子注意力穩(wěn)定性的差異。父母很容易看到注意力的穩(wěn)定性，但許多父母只注意到它，而忽略了其他三個方面。

(2)注意力廣度

注意力廣度是指一個人可以同時注意到的東西的數(shù)量。例如，老師在5分鐘內(nèi)講了3次知識，兩個孩子都注意到了5分鐘，但有些孩子注意到了3次知識，有些孩子只注意到一次，這就是注意力分布的區(qū)別。

(3)注意分配能力

顧名思義，分配能力就是同時做兩件事，做好。有的孩子可以邊聽老師講課邊做筆記，但有的孩子只聽不記，或者只做筆記，影響聽力效果。對于孩子們未來的許多工作來說，分配注意力是非常重要的。以普通汽車為例，司機不僅要注意前面，還要注意兩邊；不僅要注意手的使用，還要注意腳，如果注意分配能力不好，很難開車。

(4)轉(zhuǎn)移注意力的能力

注意力轉(zhuǎn)移能力是指一個人在不同任務(wù)之間轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)換注意力的能力。比如媽媽已經(jīng)在叫孩子吃飯了，孩子的注意力一直停留在電視上的卡通畫面上，拒絕坐下來好好吃飯。還有一些孩子在上第二節(jié)課。也許他們還在考慮這個班。這些都是注意力轉(zhuǎn)移能力差的表現(xiàn)。因此，如果家長覺得孩子注意力不夠集中，應(yīng)該從以上四個方面仔細衡量，看看孩子是否缺乏哪些方面，然后進行有針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練。如果孩子注意力不集中，也會影響他的學(xué)習(xí)和社會互動。

金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
金色雨林為中國家庭提供一站式家庭教育解決方案，幫助孩子提升綜合能力，幫助父母減緩養(yǎng)育壓力，構(gòu)建和諧幸福家庭。自2020年起，為更好的傳遞以提升孩子“學(xué)習(xí)力”為核心教學(xué)理念和品牌價值，給消費者更直觀的品牌認知感受，金色雨林品牌將啟用“雨林學(xué)習(xí)力”這一新的logo，作為品牌直屬/加盟門店的店名。“雨林學(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-14歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。目前，金色雨林依托北京、成都、廈門、蘇州、杭州五大運營中心，28個省，117座城市，231家中心(截止到2019年12月*數(shù)據(jù))。

如何提高孩子專注力，聽知覺訓(xùn)練游戲分享

1、聽到數(shù)字拍拍手
父母隨機向孩子說出詞語和數(shù)字，規(guī)定孩子在聽到數(shù)字后立刻拍一拍雙手。我們以下面這一組為例：“西瓜、鉛筆、8、紙巾、3、水杯、鮮花、10”孩子如果猶豫2秒以上，就要接受相應(yīng)的懲罰，比如側(cè)滾翻三圈。舉一反三，我們也可以讓孩子聽到水果踢踢腿、聽到文具點點頭等等。
2、聽故事找字詞
打開一本故事書，爸爸媽媽簡單瀏覽過后，從中提取一個字詞，比如“只”字。隨后，告訴孩子當(dāng)故事結(jié)束后，你要告訴爸爸/媽媽，里面的“只”字出現(xiàn)了幾次。舉個例子：從前，森林里住著一只山羊。一天，他出門尋找小伙伴玩耍的時候，忽然碰到了一只奄奄一息的小鳥……待兒童能力提升后，我們也可以適當(dāng)加大難度，根據(jù)故事內(nèi)容提前設(shè)定好問題，在故事開始前告訴孩子，并在故事結(jié)束后讓他回答。
3、聽詞語組句子
父母將一個完整的句子打亂，隨后拆解詞語說給孩子聽。比如：今天我和媽媽去了游樂園。我們可以拆分為：游樂園、我、媽媽、今天、和、去了，讓孩子組成合理的句子即可。如果想要增加難度，我們也可以試著讓孩子發(fā)揮想象力，繼續(xù)說下去。

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金色雨林的科學(xué)性全面測評能夠找到孩子自身存在的問題，幫助孩子改正，解決他們學(xué)習(xí)上的煩惱。如果想了解更多蘇州金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解蘇州金色雨林學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以點擊下方和我們的客服取得聯(lián)系，也可撥打頁面上方的電話，我們期待您的咨詢！