隨著我國(guó)自閉癥兒童數(shù)量的增多，市面上涌現(xiàn)了很多自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，很多家長(zhǎng)不知道深圳哪家自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)比較好？這里根據(jù)深圳自閉癥機(jī)構(gòu)的辦學(xué)時(shí)間、資質(zhì)以及康復(fù)效果整理了深圳十大自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)排名一覽，排名不分先后。

深圳十大自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)排名一覽

1、東方啟音兒童康復(fù)中心

2、恩啟自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

3、雅恩自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)

4、大米和小米孤獨(dú)癥康復(fù)中心

5、心愛(ài)維兒童康復(fù)中心

6、康乃馨兒童康復(fù)中心

7、康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

8、星星益站

9、啟航之家

10、艾迪因兒童康復(fù)中心

以上是本文整理的深圳十大自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)排名一覽，以上這幾家機(jī)構(gòu)的實(shí)力都不錯(cuò)，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，這里根據(jù)家長(zhǎng)的真實(shí)反饋推薦東方啟音。

面向群體
自閉癥譜系障礙
言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
自閉癥傾向兒童
異常的語(yǔ)言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

課程安排

每周五個(gè)半天，設(shè)置分類項(xiàng)目環(huán)節(jié)（一對(duì)一、小組、環(huán)座等）

分班標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班。

循證實(shí)踐
40 年美國(guó)循證實(shí)踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。
科研認(rèn)證
經(jīng)美國(guó)國(guó)家自閉癥中心（NAC）科研認(rèn)證，榮獲多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，到目前為止，SAS 已經(jīng)與美國(guó)、歐洲等國(guó)家 2500 多所地區(qū)學(xué)校合作，超過(guò) 25000 教育工作者接受了 SAS 的培訓(xùn)。
4 個(gè)等級(jí)、6 大維度基于孩子言語(yǔ)發(fā)展的課程體系：
設(shè)置 4 個(gè)等級(jí)：level 1, level 2, level 3，入學(xué)準(zhǔn)備
涵蓋 6 大教學(xué)維度技能：對(duì)語(yǔ)言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識(shí)、社交游戲技巧、功能性日常活動(dòng)通過(guò)綜合性的評(píng)估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)體化、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。
3 大策略
循證教學(xué)策略，基于 ABA（應(yīng)用行為分析），在教學(xué)中綜合應(yīng)用：
Pivotal Response Training 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練法（PRT）
Discrete Trial Training 離散單元教學(xué)（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日?；顒?dòng)訓(xùn)練（FR）
將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應(yīng)用到課堂不同環(huán)節(jié)，比如圍坐、小組、輪轉(zhuǎn)回合、獨(dú)立任務(wù)、零食、感統(tǒng)活動(dòng)等。
系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化
評(píng)估體系（首次評(píng)估和階段性測(cè)評(píng)）、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
小組模式、課程升級(jí)
增加小組活動(dòng)量，促進(jìn)孩子將技能從一對(duì)一環(huán)節(jié)過(guò)渡至在小組、集體活動(dòng)等不同場(chǎng)景更好地進(jìn)行應(yīng)用和泛化，進(jìn)一步提升孩子在日?；顒?dòng)中的獨(dú)立性和社交互動(dòng)能力。
本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)
結(jié)合學(xué)員入園入學(xué)的需求，有本土化的課程內(nèi)容：對(duì)于中高級(jí)能力的孩子，在課堂中融入“書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)、閱讀“等相關(guān)學(xué)術(shù)知識(shí)的教學(xué)，讓孩子更好地熟悉日常流程、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和遵守課堂規(guī)則、適應(yīng)集體學(xué)習(xí)環(huán)境。

A-發(fā)音口肌課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
目前東方啟音擁有國(guó)內(nèi)外專家30人，定期到東方啟音各個(gè)中心進(jìn)行臨床指導(dǎo)、跟課和培訓(xùn)講座，擁有SRJ等級(jí)證書(shū)的國(guó)內(nèi)訓(xùn)練師有400多名，國(guó)內(nèi)外專家共同為口部肌肉發(fā)展及發(fā)音落后學(xué)員提供專業(yè)的干預(yù)課程與服務(wù)。
B-認(rèn)知邏輯課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)
今年，東方啟音技術(shù)中心計(jì)劃走進(jìn)中國(guó)的高等學(xué)府，研發(fā)大量高校專屬培訓(xùn)課程，將專業(yè)化本土化的言語(yǔ)訓(xùn)練知識(shí)以及12年臨床經(jīng)驗(yàn)積累傳授分享給高校學(xué)子，第一站我們走進(jìn)南京特殊教育師范學(xué)院。
OTSC-職業(yè)訓(xùn)練感覺(jué)運(yùn)動(dòng)課研發(fā)團(tuán)隊(duì)
此次課程O(píng)T專家在授課前期也進(jìn)行了大量的家長(zhǎng)調(diào)研工作，根據(jù)中國(guó)大陸家長(zhǎng)的需求，結(jié)合專業(yè)的課程，設(shè)計(jì)出更適合、更全面的利于孩子發(fā)展的課程。

孩子被診斷為語(yǔ)言障礙該怎么辦？

首先我們要改善家里的語(yǔ)言環(huán)境，一般孩子的語(yǔ)言環(huán)境如果出現(xiàn)了問(wèn)題，他聽(tīng)不那么多，他就沒(méi)有辦法去表達(dá)出來(lái)，所以生活當(dāng)中我們一定要做到多說(shuō)給孩子聽(tīng)，其次一定要尋求專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，盡快去給孩子做康復(fù)，因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)展的這個(gè)黃金階段是非常短暫的，過(guò)了這個(gè)階段，我們想去補(bǔ)課其實(shí)是非常困難的，所以要趁早趁小讓孩子的語(yǔ)言發(fā)展的進(jìn)程趕上其他孩子。

孩子只會(huì)說(shuō)疊詞不會(huì)轉(zhuǎn)換音怎么辦？

這種情況下我們就要從大量的疊詞中讓孩子把單一的口型控制一下，比如他會(huì)說(shuō)“媽媽”媽這個(gè)口型回了，比如他會(huì)說(shuō)“姨姨”，然后我們?cè)谧龅臅r(shí)候，他再說(shuō)疊詞的時(shí)候讓他拉音，讓他說(shuō)媽媽說(shuō)著媽媽把口型控制一下，那姨姨口型轉(zhuǎn)換一下可以是“螞蟻”，同理“姨媽”就可以轉(zhuǎn)換了。

我們要從孩子最擅長(zhǎng)的音節(jié)里，把基礎(chǔ)口型單拉出來(lái)，控制好之后，再?gòu)氖煜さ膯我艄?jié)詞匯開(kāi)始轉(zhuǎn)換，孩子就很好的可以控制住了。

深圳東方啟音兒童康復(fù)中心是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)來(lái)自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練的多項(xiàng)專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來(lái)，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！

深圳東方啟音南山校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市南山區(qū)粵海街道高新區(qū)社區(qū)高新南四道13號(hào)麗雅查爾頓酒店。
深圳東方啟音五和校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市龍崗區(qū)五和大道118號(hào)海達(dá)和成購(gòu)物廣場(chǎng)。
深圳東方啟音寶安校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市寶安區(qū)新安街道新湖路西城雅筑花苑西側(cè)。
深圳東方啟音金田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)金田路4028號(hào)榮超經(jīng)貿(mào)中心裙樓。
深圳東方啟音福田校區(qū)
校區(qū)地址：深圳市福田區(qū)景田路81號(hào)碧景園綜合樓。

自閉癥家庭家長(zhǎng)怎么對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練？

對(duì)家長(zhǎng)的要求：

一、接受事實(shí)，勇于面對(duì)；

二、正確認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展，樹(shù)立信心，堅(jiān)持長(zhǎng)期抗戰(zhàn)；

三、家長(zhǎng)式重要的教育者

對(duì)所有孩子來(lái)說(shuō)父母是他們一生中的第一任老師，而且是全方位的老師。因?yàn)榧议L(zhǎng)長(zhǎng)期和孩子生活在一起，最了解孩子，孩子受父母的影響也最大，對(duì)發(fā)育障礙的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的作用就更為重要。孩子在教育訓(xùn)練中，要靠家長(zhǎng)的配合來(lái)保持和鞏固。

四、孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；

不少家長(zhǎng)，往往關(guān)注的是孩子什么時(shí)候會(huì)講話，認(rèn)為只要會(huì)講話，就一切正常了。很多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的認(rèn)知學(xué)習(xí)，像填鴨式地教孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)、背唐詩(shī)等等，認(rèn)為只有這樣將來(lái)才能上學(xué)。殊不知在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，行為習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要，正像有些正常孩子，智力發(fā)育正常，也很聰明，但行為習(xí)慣卻很糟糕，一旦進(jìn)入集體環(huán)境，就明顯的表現(xiàn)與眾不同，由于不能遵守規(guī)章制度，被退園、退學(xué)。良好的行為習(xí)慣一旦建立，可以使孩子終生受益。一個(gè)不良行為習(xí)慣的改正，則需要一到兩年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，一旦孩子長(zhǎng)大，父母也老了，當(dāng)你認(rèn)識(shí)到需要約束，改正不良行為、不端習(xí)慣時(shí)，可能就為時(shí)已晚。

2. *什么是自閉癥應(yīng)用行為分析（ABA）療法？

3. *深圳龍崗東方啟音自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)可靠嗎？

   *中度自閉癥孩子可以上普通學(xué)校嗎？

   *深圳東方啟音語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)需要多少錢(qián)？?jī)r(jià)格貴不貴？

4. 深圳東方啟音兒童康復(fù)中心將為學(xué)員提供個(gè)性化的教學(xué)方案，能夠?yàn)閷W(xué)員帶來(lái)全方位的落實(shí)和突破，通過(guò)密集型的訓(xùn)練和強(qiáng)化，讓孩子能夠保持訓(xùn)練狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)閉環(huán)，真正解決問(wèn)題。如果想了解更多深圳東方啟音的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解深圳東方啟音的學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁(yè)面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁(yè)面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢！