幼兒英語啟蒙學(xué)習(xí)的誤區(qū)有哪些？如何避免？越小的孩子越早聽英語可能講的英語會(huì)更好聽,但不表示孩子大了學(xué)英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了,同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(zhǎng)了。那么對(duì)英語的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。

英語不好就不能給孩子啟蒙了。

“我自己英語水平都不太行，怎么教孩子呢？教錯(cuò)了怎么辦？”當(dāng)我們把英語啟蒙列為一件頭等大事的時(shí)候，難免會(huì)有所焦慮。其實(shí)，大可不必?fù)?dān)心，孩子最需要的是你的陪伴。我們的目標(biāo)是將孩子引入英語學(xué)習(xí)的世界，陪伴他直到能自主閱讀。在這個(gè)過程中，父母扮演的是引導(dǎo)人的角色，而不是教導(dǎo)人的角色。

我們給孩子啟蒙，主要是培養(yǎng)興趣，建立一個(gè)有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能早地讓孩子開始學(xué)習(xí)另外一門可以交流的語言。父母的英語水平不高，簡(jiǎn)單的詞匯、句子還是會(huì)一些的。實(shí)在不行，咱們還可以借助外力?，F(xiàn)在有很多優(yōu)質(zhì)的資源可以幫助我們學(xué)習(xí)英語——音頻、視頻、讀物和點(diǎn)讀筆等等，所以我們最重要的工作是在合適的時(shí)間給孩子提供合適的英語學(xué)習(xí)材料。

英語學(xué)習(xí)的起始年齡。

我認(rèn)為英語學(xué)習(xí)不分早晚，主要在適齡的方法區(qū)分。不要總看別人家的孩子已經(jīng)上好久補(bǔ)課班了，自己就穩(wěn)不住了，總怕給孩子耽誤了，其實(shí)不適合的學(xué)習(xí)，開始的越早危害越大。同時(shí)也不要怕孩子太小擾亂了母語環(huán)境，試驗(yàn)證明，孩子會(huì)自動(dòng)在各種語境中轉(zhuǎn)換，至少能適應(yīng)兩、三種語言。

“磨耳朵”是最初最好的方法。

將發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的音頻反復(fù)在幼兒耳邊播放稱為“磨耳朵”。其實(shí)，孩子接觸英語，最初要摒棄功利性的想法，不在乎學(xué)到多少，不在乎發(fā)音準(zhǔn)確與否，營(yíng)造自然的英文環(huán)境才是最重要的。聽，是排在說、讀、寫之前最重要的，也可能是初級(jí)階段的步驟。

“磨耳朵”音頻的選擇。

第一是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，最好選擇外國(guó)原音，少點(diǎn)含糊不清的俚語。

第二是符合兒童興趣，孩子不愛聽的就淘汰，無論你認(rèn)為那有多么好。

第三是初期選擇幾首循環(huán)播放，不可貪圖量大，兒童還接受不了。

輕易給孩子糾音。

能學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音當(dāng)然是好的，但由于生活環(huán)境不同，每個(gè)人的發(fā)音都帶著他的文化特色。就以美國(guó)這個(gè)多元化的國(guó)家為例，有些州也含有自帶的口音，這些口音并不會(huì)被其他人嘲笑，美國(guó)人不會(huì)因?yàn)槟阌锌谝舳缫暷??？谝魶]那么重要，我們最需要的是聽懂別人的意思和能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思

很多家長(zhǎng)在孩子說英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候就立即打斷并糾正，其實(shí)這樣做并不正確。孩子剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，說錯(cuò)是正?，F(xiàn)象。人類自身有糾錯(cuò)的學(xué)習(xí)能力，孩子通過多次接觸，就能夠逐漸掌握正確的讀音。如果你的孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不要讓他突然停止，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他說完。過分強(qiáng)調(diào)發(fā)音，反而會(huì)給孩子造成壓力，讓他產(chǎn)生“我為什么一直在犯錯(cuò)誤”的負(fù)面情緒，甚至對(duì)英語產(chǎn)生抵觸感，更不敢開口說了。

讓英文閱讀成為一種自然。

首先培養(yǎng)家庭讀書氛圍，然后將英文閱讀加入閱讀書單。從最最簡(jiǎn)單的讀物開始，可以是繪本或兒歌集，不要讓孩子產(chǎn)生為難情緒，避免枯燥的灌輸，當(dāng)孩子想讀想看的時(shí)候，自然的接觸。哪怕開始不接受，也不要打消任何積極性。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)像閱讀中文一樣自然而然的閱讀英文讀物。

英語游戲提高興趣。

和老師伙伴們用英語配合動(dòng)作做一些小游戲，哈哈大笑的同時(shí)提高興趣，也鍛煉了大膽說英語的素質(zhì)。多說多聽是學(xué)習(xí)英語最大的法寶，讓孩子把學(xué)英語變成玩英語。
最后一步是英文寫作。

看到外國(guó)的教育，讓孩子畫一幅圖畫，自己配上幾句小詩。不妨就從此開始吧，每天讓孩子用英語寫一句話，之后逐漸鼓勵(lì)孩子更多的表達(dá)，形成小日記，小文章。孩子會(huì)從成就感中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣的。

用翻譯檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果。

有的家長(zhǎng)是這樣教孩子學(xué)習(xí)英語的：“apple是什么？”“媽媽用英語怎么說？”這就是中英互譯。如果孩子在學(xué)習(xí)英語時(shí)，先想中文，在腦內(nèi)翻譯，再用英語說出來，這個(gè)步驟不僅多余，而且非常低效。如果總是將中文和英語對(duì)比來思考，將阻礙孩子對(duì)英語的自然表達(dá)。而那些形成英語思維的孩子，他們的語感和聽力更好，理解速度更快，使用更準(zhǔn)確自然。

成人學(xué)習(xí)英語非常依賴母語理解，母語就像是他們的“拐杖”，當(dāng)他們聽見或閱讀某句話時(shí)，通常會(huì)本能地把句子翻譯成中文，然后再進(jìn)行理解。小朋友早期的英語學(xué)習(xí)方式，更接近于他們學(xué)習(xí)母語的方式，他們通過大量的接觸和使用，直接建立英語與實(shí)物之間的聯(lián)系，而不需要中文這個(gè)媒介。也就是說，結(jié)合圖片、畫面、動(dòng)作，孩子完全可以聽懂英語，不需要中文去幫助他理解。

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