佛山康語兒童語言康復(fù)中心
培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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培訓(xùn)：感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
如何選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)？
1、一定要先看資質(zhì)。
無論是公立還是私立，一定要有從業(yè)資質(zhì)，是否得到相關(guān)部門的承認(rèn)和監(jiān)管很重要。有了這些，家長和孩子的康復(fù)訓(xùn)練才有保障。另外還要看機(jī)構(gòu)運(yùn)營的水平和從業(yè)時間。然后看機(jī)構(gòu)的師資水平，以及是否有專業(yè)的教授指導(dǎo)。最后看評估水平和成功案例。
2、孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練后，家長還要看什么？
孩子開始進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練后，就不用擔(dān)心了嗎？接下來需要觀察更重要，作為家長，我們不能一眼就判斷老師是否專業(yè)，但我們可以從孩子的進(jìn)步中體驗(yàn)。例如，當(dāng)孩子們第一次與陌生的老師相處時，他們的表現(xiàn)比家里好。在老師的指導(dǎo)下，他們每天都有明顯的進(jìn)步，肉眼可見的各個方面都有所改善，值得一試。
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式：30分鐘一對一
科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué)
課程內(nèi)容：
采用30分鐘1對1輔導(dǎo)的課程模式，應(yīng)用言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動治療學(xué)的教學(xué)原理。配合使用康語自主研發(fā)口腔按摩器材。
①下頜、唇、舌口部運(yùn)動功能訓(xùn)練
②氣息訓(xùn)練
③20組音系開發(fā)
對于不同兒童1對1針對性輔導(dǎo)，根據(jù)不同言語溝通階段進(jìn)行指導(dǎo)。
課程效果：
①提高兒童口部運(yùn)動功能，使兒童口腔肌能正?；?br />②掌握20組音系發(fā)音
③促進(jìn)表達(dá)能力
語言干預(yù)時應(yīng)該掌握以下原則：
1、發(fā)展時機(jī)原則：建議對孩子進(jìn)行語言干預(yù)時，應(yīng)該盡早開始并把握住持續(xù)性、系統(tǒng)性原則，這樣的干預(yù)效果會比較明顯。
2、課程密集的原則：建議語言康復(fù)課程設(shè)計(jì)得應(yīng)該密集一些，這樣的課程設(shè)計(jì)方案更有助于兒童語言能力的強(qiáng)化，效果也會比較明顯，當(dāng)然在設(shè)計(jì)課程的時候也要考慮到兒童的身心發(fā)育，課程內(nèi)容要能吸引住他們。
3、直接干預(yù)與間接干預(yù)相結(jié)合的原則：建議將直接教導(dǎo)作為課程重心，同時對家長、語言老師及其他相關(guān)人員也要進(jìn)行與之相關(guān)的干預(yù)方法培訓(xùn)。
語言問題自測小辦法
1.常見字音混淆次數(shù)多不多
一般來說，發(fā)音不準(zhǔn)兒童容易混淆、錯誤發(fā)音的常見字音主要包括NL不分、/G/、/D/不分、平翹舌不分等等。家長們可以注意觀察一下，假如孩子對這些字音經(jīng)?；煜?，一定要重視。
那混淆次數(shù)到多少才算是發(fā)音不準(zhǔn)呢？很簡單，你們與孩子對話，10句話有3-5次混淆就可以簡單看作發(fā)音不準(zhǔn)。
2.和同齡的孩子比較
雖然教育一直提倡不要讓孩子進(jìn)行對比，但在語言這個方面，和同齡人對比是最快獲得答案的一個方式。
如果家長們不確定自己的孩子是不是發(fā)音不準(zhǔn)，可以讓孩子跟同齡的小朋友共同說相同的一段話，以此來判斷孩子是不是發(fā)音不準(zhǔn)。
家長們注意，這種對比最好在3歲以后的兒童中進(jìn)行，原因我們前面提到過。
*佛山當(dāng)?shù)貎和Z言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)名單一覽
*佛山康語兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練專業(yè)嗎？?
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