原因一、孩子尚處于語(yǔ)言沉默期

美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家克拉申提出：孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，都會(huì)先經(jīng)歷一段“聽(tīng)”的過(guò)程，也就是語(yǔ)言的沉默期(The Silent Period)之后，才會(huì)開(kāi)口說(shuō)第一個(gè)詞。

這是每個(gè)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)不同的孩子來(lái)說(shuō)各有差異。有的只需要幾天，而有的會(huì)需要半年甚至更久。

如果您的孩子年齡還很小，之前沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)過(guò)英語(yǔ)，不要著急，很可能孩子就還在語(yǔ)言的沉默期。

對(duì)策：大量聽(tīng)力輸入，多跟孩子進(jìn)行英文互動(dòng)

語(yǔ)言的輸出需要一個(gè)過(guò)程。孩子要先有大量的輸入，再將獲得的信息進(jìn)行自我化理解，進(jìn)而將可理解性的語(yǔ)言進(jìn)行加工和管理，最后才能進(jìn)行輸出。

在語(yǔ)言的沉默期，家長(zhǎng)可以幫助孩子進(jìn)行大量的聽(tīng)力輸入。如：早晚播放英文童謠，帶著孩子跟著旋律唱跳;

睡前可以給孩子讀一讀晚安故事，英語(yǔ)不夠好的家長(zhǎng)可以選擇發(fā)音純正親切的原版音頻。孩子可能一開(kāi)始不能完全理解，但是這能讓孩子對(duì)英語(yǔ)有耳濡目染的機(jī)會(huì)。

原因二、孩子平時(shí)缺乏說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境

孩子平時(shí)生活在中文主導(dǎo)的環(huán)境下，日常生活和學(xué)習(xí)交流幾乎都是用中文，孩子缺乏說(shuō)英文的語(yǔ)境。

孩子到需要用英文進(jìn)行溝通的時(shí)候，要么大腦一片空白，要么只會(huì)蹦單詞，說(shuō)不出完整的句子。

對(duì)策：為孩子創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，樹(shù)立句法意識(shí)

爸爸媽媽跟孩子進(jìn)行日常對(duì)話的時(shí)候，要盡可能多地用英文表達(dá)，盡可能多地讓孩子接觸英文，才能培養(yǎng)孩子自覺(jué)講英文的好習(xí)慣。

切記不能讓孩子養(yǎng)成對(duì)中文的依賴。當(dāng)孩子用中文回應(yīng)的時(shí)候，仍然要堅(jiān)持用英文解釋給孩子聽(tīng)，讓孩子慢可以給孩子選擇音視頻或者繪本，在選擇的時(shí)候，注意盡量讓孩子自己選擇喜歡的。因?yàn)槊總€(gè)孩子的學(xué)習(xí)類型不一樣，因此其他孩子正在使用的很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，未必會(huì)適合自己家的孩子。

原因三、學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中因不愉快的經(jīng)歷產(chǎn)生抵觸心理

家長(zhǎng)有時(shí)可能因?yàn)樾募?，往往孩子越不說(shuō)就越著急，偶爾孩子說(shuō)了一兩句，也會(huì)很在意孩子說(shuō)的正確性。甚至一些不經(jīng)意的橫縱向比較，比如“你看別人家的XXX英語(yǔ)說(shuō)得多好”，都會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)說(shuō)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒。

有些家長(zhǎng)為孩子選擇了難度高于孩子本身英語(yǔ)水平的英語(yǔ)培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)孩子并沒(méi)有辦法消化，跟不上課程節(jié)奏，自然也就沒(méi)有辦法開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。

對(duì)策：前期不要過(guò)分關(guān)注正確性，大量練習(xí)+及時(shí)復(fù)習(xí)

在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中前期，語(yǔ)言的流利度及語(yǔ)意的完整表達(dá)都比語(yǔ)言的正確性重要。很多家長(zhǎng)都容易在這個(gè)問(wèn)題上產(chǎn)生誤區(qū)：一聽(tīng)見(jiàn)孩子說(shuō)錯(cuò)了就立刻指出來(lái)。

這里可以跟大家分享一下英孚的老師在課堂上的做法：

當(dāng)孩子在做游戲說(shuō)英文的時(shí)候出現(xiàn)某處語(yǔ)法錯(cuò)誤，老師不會(huì)立刻糾正，而是默記下來(lái)。在小朋友把全部游戲做完之后，老師會(huì)將反復(fù)出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題帶大家再次復(fù)習(xí)一遍。

爸爸媽媽可以借鑒這種做法，比如跟寶貝在家里做英語(yǔ)小游戲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)寶貝總是不記得給第三人稱的動(dòng)詞加上“s”，爸爸媽媽不用心急，等到做完游戲，帶著寶貝認(rèn)真慢慢地重復(fù)幾遍正確的說(shuō)法。

剛剛開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)期，對(duì)寶貝未來(lái)的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)展尤為重要。爸爸媽媽千萬(wàn)要注意，無(wú)論孩子說(shuō)得怎么樣，都要讓孩子去大量地說(shuō)，幫助孩子養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的自信。