高中生物想要逆襲必須要有科學(xué)的方法，如果盲目的去復(fù)習(xí)不僅浪費(fèi)時(shí)間而且沒(méi)有什么效果。高中生物知識(shí)點(diǎn)很多，高考出題都來(lái)源于這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)及隱藏的考點(diǎn)，所以高考復(fù)習(xí)一定要牢記這些重要知識(shí)點(diǎn)。

高三生物一輪復(fù)習(xí)具體方案

這段時(shí)間主要任務(wù)就是帶學(xué)生全面的回歸課本，圍繞基礎(chǔ)全面、系統(tǒng)的夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。幫助學(xué)生不僅掌握知識(shí)本身，而且掌握與該知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系的前、后、 左、右的有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師要找準(zhǔn)基礎(chǔ)、拓寬基礎(chǔ)。夯實(shí)基礎(chǔ)立足點(diǎn)首先放在課本上，課本是生物知識(shí)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能和掌握基本方法的“藍(lán)本”，應(yīng)該重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用。如課本的正文、科學(xué)視野、資料卡片、小字部分、課后習(xí)題，不留死角。為二三輪的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。具體做法有：

加強(qiáng)教研，提高教學(xué)效率

高三生物教師備課時(shí)嚴(yán)格按照學(xué)校要求，認(rèn)真落實(shí)，由主備人準(zhǔn)備一周的課件、習(xí)題等，在周一教研時(shí)逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)討論。高考以什么形式考了，教師怎么講，學(xué)生怎么練，要求學(xué)生掌握到什么程度，如何反饋學(xué)生掌握情況等問(wèn)題也都將利用教研時(shí)間展開(kāi)討論，周四形成定稿，達(dá)成共識(shí)，并落實(shí)到課堂教學(xué)中。

課堂教學(xué)緊扣四個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、精講、精煉、精評(píng)。預(yù)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生課前完成，如果時(shí)間不允許，課堂上也要預(yù)留5分鐘左右時(shí)間熟悉教材，以提高聽(tīng)課的目的性、針對(duì)性。精講環(huán)節(jié)，緊扣課本，根據(jù)高考命題方向，解決重難點(diǎn)，時(shí)間控制在20分鐘以?xún)?nèi)，保證學(xué)生有當(dāng)堂訓(xùn)練和個(gè)人總結(jié)的時(shí)間。一節(jié)課如果沒(méi)有給學(xué)生留下空白時(shí)間進(jìn)行知識(shí)梳理，學(xué)生的大腦一定是混亂的，遺忘的也會(huì)很快。

習(xí)題在精不在多，對(duì)應(yīng)考點(diǎn)選擇有針對(duì)性的習(xí)題，不照搬資料，習(xí)題老師先做，精挑細(xì)選，重新組合。對(duì)于學(xué)生的易錯(cuò)題，變換形式反復(fù)練習(xí)，使其真正掌握。對(duì)習(xí)題的講評(píng)，評(píng)講前做好試題分析，包括得分情況，典型錯(cuò)誤及原因、講評(píng)方法等；共性問(wèn)題課堂解決，個(gè)性問(wèn)題課下逐一突破。講解的時(shí)候，多提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題中思考。學(xué)生不會(huì)做、做錯(cuò)，除了基礎(chǔ)知識(shí)有漏洞外，更大一部分是因?yàn)椴粫?huì)讀題，看不懂題，所以在講解時(shí)重心放在如何引導(dǎo)學(xué)生讀題、找關(guān)鍵詞、分析題干提取信息。

生物學(xué)科知識(shí)零碎，記憶量大，為了使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)掌握課本，每周進(jìn)行三次午讀，備課組老師輪流分工針對(duì)午讀范圍準(zhǔn)備背默材料，以填空題的形式進(jìn)行檢驗(yàn)，并及時(shí)批改，糾錯(cuò)再檢查。對(duì)于背默情況完成較差的同學(xué)，利用大課間等零碎時(shí)間督促其重新背誦，力求基礎(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān)。

高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃具體內(nèi)容

1、加強(qiáng)研究，把握方向

吃透《考試說(shuō)明》和近幾年高考試題，才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準(zhǔn)高考的方向。

2、回顧課本、鞏固基礎(chǔ)

生物本來(lái)在高考中的分?jǐn)?shù)比例就低，加之高考試題的80%是基礎(chǔ)知識(shí)，20%是稍難點(diǎn)的綜合題，因此掌握好基礎(chǔ)，生物分?jǐn)?shù)一定低不了。“萬(wàn)變不離其宗”，一輪復(fù)習(xí)要以課本為主，對(duì)于生物的復(fù)習(xí)，我們要看教材的具體黑字部分知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)框架、聯(lián)系、以及小字部分的科學(xué)小故事，如果能邊看書(shū)，邊做筆記是最好的。把做題過(guò)程中遇到的不懂的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上，并且記錄總結(jié)起來(lái)，最后二輪復(fù)習(xí)及高考之前，非常有用。

3、構(gòu)建體系，形成網(wǎng)絡(luò)

高中生物學(xué)知識(shí)多而零亂，一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)內(nèi)容，突出主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，以主干知識(shí)為主線，以知識(shí)的交匯點(diǎn)為紐帶，把五本高中生物書(shū)融為一體，前后貫通。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)疏理前后左右知識(shí)的聯(lián)系，做到既見(jiàn)森林又見(jiàn)樹(shù)木，森林就是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)；樹(shù)木就是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)要將分散的知識(shí)點(diǎn)連成串、結(jié)成線、形成片。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成是一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)之一，網(wǎng)絡(luò)的形成有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合和記憶，有利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。

4、精選精練，回顧反思。對(duì)典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)行反思，多開(kāi)展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。

要保持好一輪復(fù)習(xí)的心態(tài)

一輪復(fù)習(xí)最重要的其實(shí)是調(diào)整好自己的心態(tài)，一輪復(fù)習(xí)其實(shí)就是開(kāi)始拉開(kāi)距離的時(shí)候，心態(tài)好成績(jī)好的同學(xué)成績(jī)會(huì)穩(wěn)步提升，而成績(jī)好心態(tài)不好的學(xué)生，成績(jī)會(huì)不升反降或者原地踏步。所以一輪復(fù)習(xí)心態(tài)也非常的關(guān)鍵。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)一輪復(fù)習(xí)的三忌諱：

1、忌急于求成

學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能達(dá)到目的的，生物雖然知識(shí)少，但是也不是一下就能全部學(xué)會(huì)的，，復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且漫長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是一輪復(fù)習(xí)階段，因此，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實(shí)地才會(huì)練就扎實(shí)的功底。

2、忌浪費(fèi)時(shí)間

不要認(rèn)為生物什么時(shí)間學(xué)都來(lái)得及，這種想法容易出現(xiàn)“前松后緊”的狀況，直到最后一輪復(fù)習(xí)完，自己對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全掌握。所以一輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)，而且要有足夠的耐性。

3、忌以后再說(shuō)

很多同學(xué)總是喜歡把這些問(wèn)題攢著，留到以后再說(shuō)，結(jié)果不是忘了，就是需要從頭開(kāi)始理思路，既浪費(fèi)時(shí)間又降低學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以有問(wèn)題一定要第一時(shí)間解決掉。同時(shí)，也永遠(yuǎn)不要說(shuō)“這道題不會(huì)考”之類(lèi)的話(huà)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有可能是高考試卷上的“客人”。